杨金花
江西省奉新县冯川镇第一小学 江西 奉新 330700
摘要：营造良好的课堂氛围，是学习语文的关键条件。语文是小学教学的重点学科，学好语文有利于在生活实践中的运用。教师应发挥优秀的职能，并加强突出自身的主导作用，认识营造良好课堂氛围的重要性，创新教学方法，实现营造良好课堂氛围的价值与作用，正确引导学生树立良好的自主学习能力，提升学生对语文的兴趣，对助力学生综合素质的塑造有着关键的影响。
关键词：小学语文；良好氛围；构建策略
前言：以往的语文教学模式，大多数老师的教学方法是单调、枯燥的，导致课堂教学过于片面和机械，这对小学生的兴趣培养和综合素质教育都会造成不好的影响。由于小学语文是落实学习其他学科的关键[1]。小学生有着开阔的思维和丰富的想象力，语文老师应以营造良好的课堂氛围为前提，充分发挥自身在语文课堂教学领域的职能优势，尊重学生的主体地位。通过营造良好的课堂氛围，能够调动学生的学习热情，实现环境对学生学习的有利渗透，从而促进课堂教学效率的提高。
一、小学语文教学的现状
在传统的教育理念中，升学率作为教学任务的重点，小学语文老师常常以自我为主导，只注重语文成绩的好坏，一味的向学生灌输应试知识，导致课堂教学的效率降低，学生的主体地位也无法得到体现。这样的教育方法使学生学习心理压力大，从而失去对语文学习的乐趣，对学生未来的身心发展有着严重的影响。小学生正处于心理和思想尚在发展的基础阶段，性格活泼好动，往往缺乏对自己的行为把控能力和约束能力，很难对课堂教学一直集中精力，使学生很难树立起对语文学习的信心和欲望。课堂教学的时间对于学生学习效率特别重要，大多数语文老师在课堂教学中的教学方法过于单一，忽略对教学方案的创新设计，使课堂教学的价值与作用无法得到有效的落实。
二、小学语文教学中营造良好的课堂氛围的策略
（一）转变观念重视兴趣的培养
兴趣是学好语文的内在动力，这会提升良好课堂氛围的营造[1]。经调查学生普遍认为学习语文比较枯燥和乏味，导致大多数学生学习效率始终难以提升。因此，当务之急就是吸引学生的注意力，语文教师要不断进行反思与钻研，想办法让语文课堂生动起来，只有生动有趣的课堂教学，学生才会产生浓厚的学习兴趣，并能够从“要我学”转变成“我乐学”的良好态度，语文课堂教学才能真正的活跃起来。只有在浓厚兴趣的推动下，那么学习质量就会得到明显的提升，这就需要教师能够采用趣味教学的方式进行授课。
例如，在教学识字相关知识中，教师就可以利用多媒体或小故事等形式开展。如，学习“坐”字时，教师可以这样讲：“从前，有两个人在休息时，背靠背坐在地上，‘土’代表的就是‘地’”通过这样形象的描述，再加上学生的想象，使学生更好的记住字型与字意。
（二）采用多元化的教学模式
教师就必须对课堂教学模式加以创新，采用多种多样的教学方式创新与优化课堂教学模式[2]。好的开始对于课堂教学非常重要，如果教师可以做到准备充分，那么在课堂一开始就能使其快速地融入到课堂学习当中。所以，结合根据教学内容和学生的实际需求，选择他们喜欢的元素，从而提升他们的学习兴趣。另外，多元化教学可以带给学生良好的学习体验。教师一定要按照教学内容，选择适合的、有针对性的教学模式，利用小学生的天性，达到让课堂教学“活”起来的效果。
例如，在《陶罐和铁罐》一文的学习中，教师可以利用多媒体的呈现，让学生初步了解陶罐和铁罐的质地、特点。然后，引导学生通过角色扮演进行阅读学习，经过对话与表演，体会到铁罐的傲慢与蛮横无理和陶罐的谦虚有礼而不软弱，更好的理解了文章所讲述的道理。更为重要的是，通过这样的形式学生切实的体会到语文学习的快乐，从而激发他们自身潜在的学习动力，使课堂教学的氛围获得激活。
另外，教学情境的创设也是让课堂教学氛围活跃起来的重要手段。在教学实践中，教师可以根据教学内容来创设适合的、具有趣味性的教学情境进行新课导入。
（三）提供丰富的学习资源
学生存在着差异性，在个性能力、兴趣爱好和学习基础上都存在着较大的差异[3]。小学语文教材无法同时满足所有学生的需求，也不可以符合所有学生的特点。因此，在实际课堂教学中，教师要根据学生的学情和实际情况，有针对性的来丰富教材的内容，让学生的学习资源更加的丰富。可以在互联网上搜集教学素材，以便获得不同的、最新的教学信息和资源；也可以在平时收集和教学内容相关的书籍和杂志；教师要认真的研究学生间的差异，并发挥自身的创新能力对教学资源进行开发，以此来丰富学生的学习资源。例如，在教学《草原》一课时，首先用多媒体播放有关于草原的歌曲，并让学生猜一猜歌名，由此引入本课创作的背景。通过课文的阅读学生初步了解了草原的辽阔宽广，体会到不同地域环境对人民生产和生活上的影响。通过以上的学习学生的思维能力有所增强，有效锻炼了学生的开放创新思维。
（四）鼓励学生自主动手实践
实践活动是课堂教学的重要组成部分，也是检验理念的标准。同时，良好的学习体验也是在动手实践当中获得的。因此，培养学生的自主实践能力是极其重要的。课前预习是学习效率提升的主要因素，也是学生自主实践的重要途径。教师布置相应的预习任务，鼓励他们在预习中自主收集与学习内容相关的资料，让学生通过多种途径进行收集，这能够开拓他们的视野，调动他们兴趣和积极性。
结论：总而言之，营造积极的课堂氛围是学生学好语文的前提条件，落实学生的兴趣培养是营造积极课堂氛围的基础，只有在积极的课堂氛围推动下，学生才能积极的参与课堂学习，主动思考并探究语文知识。在小学语文课堂教学中，老师应运用多样化教学手段，在创设情景教学中优化课堂氛围，建立小组合作学习促进自主学习能力的形成，从而加强了积极课堂氛围的落实。小学语文老师要在探索营造积极课堂氛围教学方法的同时，及时的引导学生的学习节奏，体现学习环境对提高小学语文课堂教学的工作效率有着极大的作用。
参考文献：
[1]刘晗.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].青少年日记(教育教学研究),2019(08):275.
[2]张桂华.在小学语文教学中构建良好课堂氛围的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(09):192.
[3]宗凤华.小学语文良好课堂氛围的构建——快乐和快乐的“冲突”[J].课程教育研究,2019(34):156.