陈利容
五华县棉洋镇双璜小学 广东 梅州 514440
摘要：写作不仅仅是一个任务，每一个字都在体现着学生对语言的运用能力。在教学的过程中，老师需要重视学生写作质量的提高，能够让他们把写作看作是一个重要的部分，让他们重视写作，重视自己写作的语言运用以及内容、内涵，可以使自己的文章写出来能够充满情感。那么老师也应该注重教学的安排，能够用好的措施推动学生写作能力提升，让学生跟随老师的步伐一点一滴的去提高自己的写作能力。
关键词：新时期，小学语文，写作质量
正文：在新时期的发展下，很大程度上在要求着老师能够转变自己的一些教学方式和教学思想，可以更全面的去考虑以及观察学生的喜好特征，按照他们的一些思想来布置课堂内容，使每一位学生可以更深入的学习。因为课堂不只是老师一个人在唱独角戏，而是需要学生能够将老师讲的内容细心、悉数全部记忆在脑海中。所以在写作讲解时老师也应该更好地安排教学，能够以提高学生写作质量为基础去促进学生更好的学习。
一、重视方法创新，激发写作兴趣
教学最主要的是让学生可以吸收知识，那么如果想让学生更好地吸收知识，老师也应该考虑到学生的兴趣，用符合学生兴趣的教学方式促进学生更好地吸收知识，并能够让学生将他们吸收到的知识真正的运用到写作过程中，使自身的写作质量得到提高。新时期的发展是在让学生可以有兴趣的进行学习，能够推动的学生更重视写作，也能够更有方法去写作。而且老师在教学方法上下功夫，也能够给学生带来更好的课堂体验，不断的激发着学生更有兴趣的写作。
例如，在讲解《变形记》的写作内容时，老师先让学生可以在家中提前想一想自己想要变成什么事物，那么让学生可以组织好自己的语言，到课堂上老师会给学生十分钟的表达时间，让学生主动的举起手去表达自己想要变成哪种事物，那么可以说一说自己想到的在变形过程中会发生的故事。先让学生主动地去描绘，那么描绘完成之后，再有五分钟的时间，老师可以按照学生刚才的描述的事物，在针对性的通过网络寻找这些事物的相关视频。再利用这些视频，让学生可以仔细地观察这些视频中他所想要变成的这个事物的一些特点。那么老师播放完一段视频之后，可以问一问其他学生有没有想仔细观察一下自己想要变成的事物？充分给学生自己主动表达思想的机会，让他们能够真正的将自己想要变成的事物作为重点去考虑、去观察，进而也可以更好的增添他们自身的写作内容。而且老师也可以在学生观看完自己想要变成的事物之后，让他们能够利用接龙式的方式来表述自己现在想要表达的写作内容，让他们续写故事。比如说第一位学生想变成一棵大树，能够为行人遮风挡雨，那么接下来的学生就可以联系上这位学生的故事线，能够恰当地运用一些关联词语和语句来表述自己想要变成的事物，并且使这两种事物可以良好的关联起来，这样也就可以很好的去促进学生写作，良好的增加他们的兴趣。在这样的故事续写中，既可以有他们自身的思想，又能够让他们在自己的思想基础上会联系，更好地促进他们写作能力的提高。那么每位学生都说完自己的故事之后，老师可以提前制作好一本故事书，让每位学生在这个空白的故事书中写上自己刚才阐述的内容，用这样的方式给学生写作的自信心，让每一位学生都可以知道自己有能力去写作，而且有空间提高自己的写作能力。
二、增添生活教学，丰富学生体验
学生在写作的过程中贵在真实，而且想要提高学生的写作能力，也需要让他们能够将真实的事物增添上自己的联想能力，使这个事物描写的更加丰富具体而且让人有画面感。那么如果想让学生真实的写作，就需要通过一些方式来达到真实写作能力提高的目的。老师可以通过实践让学生亲身体验和观察，刺激学生的感官系统，不断的将这些真实内容汇集到自己的脑海中形成一幅幅画面，充实写作内容。
例如，在学习《笔尖流出的故事》的写作过程中，笔尖流出的故事是在让学生能够思考自己日常生活中的事件，可以让他们写出令人感动的事情，可以联想自己平时的生活和学习完成习作。那么老师可以提前为这个写作内容做准备，老师可以让每位学生深入到生活当中，在每一次有让自己动容的时候就记录下来，能够仔细感受生活当中每一次美好的遇见或者事件，可以让他们随时随地的记录，只要是能够使他们充满温暖、感动等等的情感就可以。那么在进行这次写作的过程中，老师就让学生拿出自己提前记录好的生活记录本，能够在其中寻找1到2个事件进行仔细描写。在描写的过程中，需要娓娓道来，每一位学生都可以提前做好准备，能够良好的运用自己生活当中的事例去填充这一次写作内容并且需要有效填充。学生只有之前能够仔细、认真的生活，在生活中勇于去发现、去探索、去感受，那么他们这次写作才能够更加顺利并且充满内涵与情感。所以这也在给学生一定的提醒，让他们仔细生活、感受美好、学会记录。通过这样一个过程，让每一位学生有良好的信息积累，那么学生的写作质量也能够得到提高。而且在新时期发展下，也在更多的要求老师给学生自己探索的机会，让学生发挥自身的想法去学习、写作。
三、增加阅读，创造好的条件
这写作内容的充实是需要学生脑海中有想法、有积累、有素材，那么这些都可以通过阅读来达到，所以老师在教学的时候应该促进学生阅读，提高他们的阅读能力。在每一次阅读中都让他们有所收获、有所积累。
例如，老师在创造好的条件的时候，可以在班级中或者是向学校提出邀请设置一个阅读的场所，这个场所是让学生可以专门有一节阅读课来丰富他们的素材积累。那么阅读书籍可以是学生从家中拿来，也可以是老师向图书馆借。老师寻找适合学生阅读的书籍，让学生能够在阅读的过程中得到收获。而且每一位学生在这节课阅读之后，都需要写一篇小小的读书感想，不需要太长，但是需要让学生将读到的精华表达出来，也可以写一写自己对于这本书的感想。通过阅读让学生能够有思想的去写作，而且也能够更好地提高写作的质量，阅读场所的构建也在为学生创造更好的新时期写作条件。
结束语：在任何时期，老师的教学都要以学生为主，新时期有新时期的进步之处，那么老师就可以利用这些好的条件为学生创造更好的写作环境，从而更好的帮助每一位学生打好写作基础，增添写作思想。也让每一位学生的写作质量都可以在新时期的环境创设下得到好的提高。
参考文献：
[1]关于小学语文作文教学中的生本教育探讨[J]. 宋碧琴. 课程教育研究. 2020(19)
[2]解析小学语文写作教学存在的问题及对策[J]. 宋学慧. 天津教育. 2019(32)