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职业高中数学分层教学初探

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：禹小辉

[导读] 对于职业高中的学生来说，数学一直都是其学习过程当中的一个重点科目，也是他们学习起来比较困难的一门科目。如果学生具备良好的数学基础，不仅仅可以让他们更加理解其中的知识内容，而且可以帮助其学习自己的专业知识，并且相应的综合素养也可以在数学学习的影响下不断的提高，适应当前社会的发展。

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摘要：对于职业高中的学生来说，数学一直都是其学习过程当中的一个重点科目，也是他们学习起来比较困难的一门科目。如果学生具备良好的数学基础，不仅仅可以让他们更加理解其中的知识内容，而且可以帮助其学习自己的专业知识，并且相应的综合素养也可以在数学学习的影响下不断的提高，适应当前社会的发展。但是受到了传统教育模式的不良影响，当前在职业高中的数学这一门科目教学的过程当中有很多缺陷还有问题，比如说在教学的时候缺乏针对性就是非常显著的一个漏洞。本文将详细的分析分层教学模式，在职业高中数学当中的有效应用。
关键词：职业高中；数学分层教学；应用策略
        无论在哪个阶段的教学工作当中数学都是一门受到更多关注的学科，是一门主要的学科，学生如果具备良好的数学基础，那么他们在学习过程当中遇到的阻力将会大大的减少，并且数学基础也是他们掌握专业知识内容的一个关键前提。因此，学生需要加大对于数学这门学科的重视，不能够因为数学知识过于困难，而放弃学习数学。职业高中当中学生需要学习的专业知识和数学更是具有紧密的联系，他们想要掌握更多的专业知识内容，那么就必须要学习数学。很明显，现在职业高中当中的数学教学质量不是非常的高，学生对于数学学习内容缺乏兴趣，表现最明显的就是数学教学缺乏针对性。因此，针对这个问题，为了改善现阶段数学教学的现状，本文将分析分层教学模式在职业高中教学当中的有效应用。
        1分层教学模式在职业高中数学教学中应用的重要性
        1.1有利于激发学生的数学学习兴趣
        在具体的教学工作当中，可以发现的是学生对于知识的兴趣和学生的知识接受程度两者应该成正比的关系，当然也可以直接说新的知识内容所具备的趣味性越高，那么学生进行学习的积极性以及学习的效率也会越高，他们接受知识理解知识的程度也会更好。但是因为传统教学所造成的不良影响，教师所应用的教学方式非常的枯燥，非常的乏味，教学手段也比较简单，并且数学知识本身所具备的抽象性就比较强。因此，他们让学生在理解过程当中遇到了较多的困难，长时间下来，学生学习数学的积极性就会受到打击，产生严重的厌学情绪，这对于后续数学教学的开展有着负面的不良的影响。分层教学模式在当前职业高中教学当中的有效应用就可以解决这个问题，分层教学所具备的针对性非常的强，教师可以根据不同学生所展现出来的不同特点来进行学习，克服学习学习学习课堂的厌学情绪，从而降低学生学习数学的难度，达到提高职业高中数学教学质量水平的主要目的。

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        1.2符合教育发展趋势的整体要求
        在当前教育的发展要求下，课程改革想要良好的实施，那么就需要从不同科目入手分别来进行改革，素质教育也在逐渐的推进，这是当前教育形式发展的一个主流的趋势，当然也是最为基本的要求。在职业高中开展的数学教学当中，传统教学模式已经暴露出了很多的缺陷，还有不和谐的因素，学生想要在学习中实现自主学习，培养他们的思维能力，那么就需要教师对他们进行有效的教导，让学生能够在掌握基础知识的同时，不断地提升自己的能力，形成自己独立自主的学习思维。分层教学模式就能够充分地对学生这方面的能力进行培养，这也符合当前教育发展过程当中展现出来的需求。
        2分层教学模式在职业高中数学教学中应用的有效策略
        2.1进行科学的学习层次划分
        在职业院校高中的数学分层教学模式进行有效实施的过程当中，最为基础的一个步骤，当然也是最为重要的一个步骤，就是让学生了解自己的层次，对学生进行层次的划分，这是确保分层教学模式能够顺利展开的一个关键的步骤。因此，在具体的实践当中，教师应该充分的重视这一环节，明确分层的主要目的。在具体进行分层的过程当中，教师首先对学生应该有一个深入的全面的了解，只有掌握了学生的基础状况，才能够更好地进行层次的划分，当然有条件的职业高中还可以通过考试的方式让学生直接展现出来自己的能力水平，将测试的平均成绩作为教师进行分层的衡量标准，在这个过程当中，教师还可以结合学生在日常课堂上展现出来的学习状况，从而对学生的数学水平进行评估。教师需要将数学基础能力都比较好的学生划分为一个层次，基础较差，无法跟上教师上课思路的学生划分为一个层次，一般的学生再划分一个层次，这是开展分层教学模式的基础工作。
        2.2根据学生实际学习状况制定具有针对性的数学教学计划
        在对学生进行层次的划分之后，就需要根据学生具体的水平来制定相关的教学计划，一些数学基础水平比较高，应用能力比较强的学生，那么教师在制定计划的时候就可以设置一些难度比较大，高于教学大纲的要求，使得学生可以在原先就具备的良好的数学基础之上提高自己的水平，使得学生可以更好地发展和进步。相应的，对于数学基础水平比较差，应用的能力也比较低的学生，因为这些学生在平时学习过程当中就跟不上教师的讲解思路，所以就是要适当的放慢教学的节奏，降低数学课程的难度，让学生可以更好的跟着教师的思路进行学习，使得不同基础水平的学生都能够有所提高。
        3.结束语
        职业高中所开展的数学分层教学能够取得良好的效果，当然还需要在教师的帮助和引导下，因此，教师需要对分层模式投入较多的关注，积极地对其进行调整，从而确保学生可以通过分层教学模式不断地提高数学的学习成绩。
参考文献：
［1］郭艳梅.中职数学课堂教学中分层教学模式的探究［J］.西部素质教育，2017（24）：216，229.
［2］王盈智.分层教学在职业高中数学课堂中的开展［J］.中学课程辅导（教学研究），2018（5）：36-37.