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高中生物课堂教学学生自主学习能力培养的探讨

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：陈栩

[导读] 对于教师来说，在教学的过程中不仅要让学生掌握课本中的知识，最重要的是要让学生掌握学习该科目的窍门和方法，并且能够主动进行学习。而高中阶段的学习又对学生将来的发展有着非常重要的作用，所以如何在教学过程中培养学生的自主学习能力也是许多教师一直在探索的重要课题。高中生物是一门比较有难度的学科，所以也会有很多的学生在学习的过程中产生畏难的情绪，陷入被动学习的怪圈，所以教师要善于在课堂教学中培养学生的自主学

浙江省绍兴市越州中学陈栩 312000

摘要：对于教师来说，在教学的过程中不仅要让学生掌握课本中的知识，最重要的是要让学生掌握学习该科目的窍门和方法，并且能够主动进行学习。而高中阶段的学习又对学生将来的发展有着非常重要的作用，所以如何在教学过程中培养学生的自主学习能力也是许多教师一直在探索的重要课题。高中生物是一门比较有难度的学科，所以也会有很多的学生在学习的过程中产生畏难的情绪，陷入被动学习的怪圈，所以教师要善于在课堂教学中培养学生的自主学习能力。
关键词：高中生物；自主学习；课堂教学
        引言
        拥有自主学习能力对于每一个学生的成长和发展，都能够起到很重要的作用，因此很多教师也以此为出发点，通过各种各样的手段来对学生的自主学习能力进行培养。而课堂教学又是学生学习习惯养成的重要阶段，在教学的过程中，教师需要结合实际的教学内容来，引导学生主动对课本中的知识进行思索，并且能够在教师的指导下找出解决问题的方法，而这个过程就是自主学习能力的培养过程。对于高中生物学科来说，课堂教学同样能够培养学生的自主学习能力。
        一、自主学习对学生成长的作用
        1.可以帮助学生选择适合自己的学习方法
        自主学习最大的特点就是学生要主动的开展对于知识的探索。在过去，以应试教育为目的的教学过程中，学生在学习的时候往往是处于一个被动的地位，也就是在教师的引导下，按照教师的方法，和教师的步骤来展开学习，虽然也有可以主动学习的学生，但是数量毕竟在少数，培养学生的自主学习能力，可以让学生在学习的过程中摸索出，适合自己的学习方法，进而很好的提高学生的学习效率[1]。
        2.可以培养学生学习的自信心
        自信是通往成功之门的钥匙。高中生物课，比起初中生物已经有了一定的难度，也会让很多学生觉得比较枯燥。如果学生能够在教师的引导和鼓励下开展自主学习，并且在学习的过程收攻克难题的喜悦，那么就能够逐渐的培养起自己对于某一学科学习的自信心，进而愿意更加主动的投入到自主学习之中，收获更好的成绩。
        3.可以培养学生的创造性思维
        自主学习的主要特点就是学生围绕某一学科的知识，在教师的引导下对学习方式和学习内容展开探索。书本中的知识毕竟是死的，而师傅引进门，修行却要靠个人。自主学习的过程也是学生，逻辑思维和创造性思维迸发的过程，只有再结合了教师的引导和课本的知识，学生便能够在不断的尝试中，对学习的方法和解题的思路进行创设，因此，自主学习能力也可以培养学生的创造性思维。

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        二、高中生物课堂教学学生自主学习能力培养的方法
        1.教师适当引导学生领悟学习方法
        在高中生物学的教学过程中，虽然学生可以在教师的指导下学懂课本中的知识，但是一旦学生开始独立做题就会发现还是会遇到很多的问题。究其原因，还是学生没有掌握一套属于自己的学习方法，所以即便是学懂了课本中的知识，但是实践能力上还是有一定的差距，作为教师，利用高中生物课堂教学来培养学生自主能力的过程中，教师不仅要教会学生课本中的知识，还要用适当的手段来引导学生领悟出属于自己的学习方法[2]。
        2.激发学生学习兴趣
        高中生物课虽然从某种程度上来说难度比较高，但是依然蕴含着很多能够贴近我们生活的知识，也是教师培养学生自主能力的好帮手，所以教师在平时的教学中可以采取各种教学方法来引导学生发现学习生物的乐趣，进而让学生主动的开始探索知识，然后在探索的过程中将课本中的知识和老师传授的方法变成自己的方法和知识。
        比如说我们在上浙科版高一生物必修一中的第3章第3课“酶”的时候，很多学生对这一课的内容接起来，都有一点点困难，这个时候，教师可以结合生物学实验的方法。让学生在实验的过程中了解酶的作用，进而主动的探索酶产生作用的原因。通过实验课来进行教学，不仅可以锻炼学生的动手能力，也可以让学生感受到生物课学习的乐趣，进而愿意主动的去探索生物学的知识，在这个过程中，自主学习能力悄然形成。
        3.尊重学生主体地位
        尊重学生的主体地位，就是要让学生在学习的过程中，在教师的指点下，自己寻找问题的答案。而教师要做的就是，在课堂上为学生营造出。轻松积极的课堂教学氛围，能够让学生主动的参与到学习中去。比如，在讲光合作用的时候，在课前预习阶段教师就要向学生提出问题，让学生利用预习的时间去网上或者现实生活中，寻找一些常见的光合作用的例子，然后在课堂上结合课本知识展开讨论，共同探索光合作用的奥秘。如此一来，不仅增加了课堂教学的趣味性，能够让学生更好的投入到学习过程中去，也培养了学生的自主探索能力和学习能力，而自己寻找案例、自己通过讨论来解答问题的过程也是教师尊重学生主体地位的表现。
        结束语
        教师的主要任务就是教书育人，这不仅仅要求教师能够忠实的向学生介绍课本中的知识，还需要教师来引导学生，通过探索与研究来寻找一套属于自己的学习方法而这个过程就是自主学习能力的培养过程。高中生物课兼具了理论性与实践性是一门趣味性和实用性都比较强的学科，也是教师培养学生自主学习能力的一门重要学科，因此教师在教学过程中也要结合学科特点，采用多种方法来激发出学生的自主学习能力。
参考文献：
[1]崔洪岩.高中生物课堂教学学生自主学习能力培养分析[J].高考,2020(36):87-88.
[2]王海蒙.如何在高中生物微课教学中培养学生的自主学习能力[J].中学课程辅导(教师通讯),2020(17):108-109.
[3]曹晶晶.高中生物教学中如何提高学生的自主学习能力[J].高考,2020(24):35.