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浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学付宇晶

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：付宇晶

[导读] 音乐作为一门艺术课程，他充满了趣味性和情感性，学习音乐对培养学生的审美能力，起着至关重要的促进作用。在实际课堂教学过程中，还有部分教师的讲课方式停留在传统的教学模式中，使得学生对于音乐的学习热情度不高。而伴随教师意识方面的提升，对于音乐教育的重要性也有了更加深刻的认知，因此在课堂上全新的音乐教学模式被推出后，受到小学生的广泛青睐，对于推动小学生素质教育方面有更重大的影响。

黑龙江省齐齐哈尔市龙沙区教师进修学校付宇晶 161000

摘要：音乐作为一门艺术课程，他充满了趣味性和情感性，学习音乐对培养学生的审美能力，起着至关重要的促进作用。在实际课堂教学过程中，还有部分教师的讲课方式停留在传统的教学模式中，使得学生对于音乐的学习热情度不高。而伴随教师意识方面的提升，对于音乐教育的重要性也有了更加深刻的认知，因此在课堂上全新的音乐教学模式被推出后，受到小学生的广泛青睐，对于推动小学生素质教育方面有更重大的影响。音乐教师要多采取趣味性教学方式让课堂生动活泼，充分调动学生学习积极性，从而达到培养小学生音乐素养和审美能力的目的。
关键词：小学音乐；互动式教学；策略
        一、互动式教学在小学音乐课堂教学中开展的状况分析
        （一）当今小学音乐课堂的教学现状
        如今，伴随我国教育体制的逐步改革，很多学校都有提出“音乐互动式教学模式”，然而受我国传统教育理念的深入影响，一些小学音乐教师思想上并没有高度重视互动式教学方式的采纳，而仅仅将其停留于表面形式，即课堂上依旧趋向于采取传统的“灌鸭式”教学方式，没有坚持“一切为了学生”的教学原则，没有根据学生的兴趣爱好特点去引导学生学习音乐的精髓，导致与学生的互动仅仅局限于正常的提问题，没有真正做到与学生进行深入的沟通和交流，也没有鼓励学生之间互相合作学习，这就降低了学生音乐课堂的参与度，导致学生对学习音乐的积极性与主动性显著降低，从而不利于提高音乐课堂教学的效果。
        （二）互动式教学在小学音乐课堂教学中开展的意义
        “互动式”教学是一种教学模式，即主要是通过“课堂教学互动”的方法来合理有效地调剂教师与学生之间的相互关系及其作用，以保障学生的主观能动性充分地发挥出来，从而实现和谐的课堂互动氛围。互动式教学模式重点包含教师敢于利用多媒体等优质教学资源。
        二、互动式教学模式在小学音乐课堂中顺利开展的建议
        （一）积极革新音乐教学理念，促进学生对互动式学习方式的认知
        积极革新音乐教学理念，促进学生对互动式学习方式的认知，是保障互动式教学模式在小学音乐课堂中顺利开展的前提条件。古板的音乐教学方式比较单调，阻碍了学生对学习音乐的积极性与主动性。鉴于此，学校有必要定期组织音乐教师去进修学习，鼓励教师积极吸取别的音乐教育工作者的教育理念及教学方式，进一步充实自身的教学观念；其次，教师需果断摒弃传统的教学观念，逐步革新高效的互动式教学方式，以增强学生对互动学习的认知。
        （二）巧设问题教学情景，激发学生对音乐的求知欲
        巧设问题教学情景，激发学生对音乐的求知欲，是保障互动式教学模式在小学音乐课堂中顺利开展的关键要素。

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普通的音乐课堂都是教师作为主体地位，它容易推动学生对教师产生严重的依赖意识，不利于学生养成谨慎、独立思考问题的良好习惯。鉴于此，教师理应积极发挥学生主人翁的重要作用，逐步锻炼学生敢于与教师同学去互动，同时激发学生对音乐的好奇心。比如：学生在学习音乐《铃儿响叮当》时，教师可以课前播放斯克斯版铃儿响叮当，让学生一起感受教室内圣诞气氛，接着教师可以巧设：同学们，每年的12月25日，我们的大街小巷跟平时有什么不同？同学们知道是什么节日吗？学生：圣诞节，教师再问：有一位白胡子的慈祥老爷爷，他叫什么名字呀？学生：圣诞老人……教师通过这一系列的问题来激发学生对音乐的求知欲，以此来促进互动式课堂教学氛围更加活跃。由此，高效的互动式教学模式需要教师和同学们的共同参与，只有充分把握住它，才能提高小学音乐课堂的教学效率。
        （三）保障互动式教学方式丰富化，增强学生的音乐创造能力
        保障互动式教学方式丰富化，提升学生的音乐互动水平，是保障互动式课堂教学模式在小学音乐课堂中顺利开展的核心力量。丰富多样的教学方式可以启发学生对音乐产生敏感，增强教师与学生、学生与学生之间的互动，其中具体有效的教学方式主要体现为：1.音乐实践作为互动式教学的核心，教师通过引导学生进行各种音乐实践如律动等，以推进学生形成良好的音乐技能与表现能力，如在教学生唱《乡间的小路》时，教师可以用多媒体出示歌谱并弹琴范唱歌曲《乡间的小路》，逐步引导学生领悟歌曲的演唱情绪与节奏，同时依据节拍或节奏进行有表情的模仿，在整个过程中不断地从身心训练学生，让学生的心灵、肌体充分感受节奏旋律起伏与疏密变化；2.合作教学作为互动式教学的重要组成，教师可适当开展分组即兴表演，即更多地采用多样化的演唱形式，如：对唱、表演唱、小合唱等，有利于培养学生的团结精神和创造能力；3.或者教师还可运用生活中的小游戏来导入歌曲等，组织学生进行歌曲演唱比赛活动，然后根据学生的表演做出鼓励性的评价，以此来提高音乐课堂的活跃度，激发学生对音乐学习的信心，加深学生对音乐歌曲的理解与掌握，进一步培养学生的创新精神和实践能力。
        （四）教学时合理应用多媒体设备进行课堂互动
        随着教学的多元化发展，课堂上对多媒体设备的应用，使得音乐的教学方式更灵活，教师在教学的过程中，通过多媒体设备播放跟课程有关的曲目，让学生自身去体会每一段落所要表达出的情感与内涵。小学阶段，正是学生最活泼，最好动的时候，而采用课堂中加入多媒体设备的方式，能够更好地吸引学生的注意力，调动学生在课堂上的学习积极性。例如:通过播放一些学习过的音乐曲目，用猜曲名的互动方式，对猜错的学生进行象征性的处罚，比如让学生唱歌或者跳舞等，来调动学生主动学习的热情，使学生能够在课堂中相对快乐的学习气氛中进一步掌握音乐方面的知识。音乐教学中用互动的方式增添课堂的趣味性。在小学音乐的互动教学过程中，教学方案应该以小学生对音乐的兴趣、音乐的理想为中心思想，在此基础上制订丰富生动的教学方案。在小学音乐教学过程中，可以将其他学科的知识带入音乐教育中，采用多种地教学模式，比如自然历史、民族风俗等，以此来打破学生对音乐理解的思维僵局、开阔了学生的视野。除此之外，音乐课上为了增强学生的感受和体验，教师可以在音乐教学中融入民族歌舞等各种元素，增强课堂的互动性来引导小学生亲自感受和体验，从音乐中获得学习的乐趣。
参考文献
[1]郑月.谈小学音乐互动式教学模式[J].东西南北（教育），2018(09).
[2]王甜甜.翻转课堂在小学音乐教学中的应用实践分析[J].中国高新区，2018(13).
[3]韩淑艳.打造初中音乐高效课堂刍议[J].好家长，2015(51).