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互动教学在小学数学高年级教学中的应用初探

发表时间：2021/3/29 来源：《教学与研究》2021年2月下作者：冯中荣

[导读] 众所周知，数学是小学阶段一项重要的科目，在学校数学教育中，它能提升学生思维能力意识的培养，可提高芊芊学子对数学科目的兴趣感并能主动去探索的精神。为使学生对学习数学萌发好奇感，提高他们的独立自主探究学习能力，造就一个双向互动的课堂。基于这些，此文将对互动教学在小学数学高年级教学中的应用进行初探，期望能够给大家提供一些力所能及的帮助，促进学生的全面和谐发展。

成都市龙泉驿区西河小学校冯中荣 610107

摘要：众所周知，数学是小学阶段一项重要的科目，在学校数学教育中，它能提升学生思维能力意识的培养，可提高芊芊学子对数学科目的兴趣感并能主动去探索的精神。为使学生对学习数学萌发好奇感，提高他们的独立自主探究学习能力，造就一个双向互动的课堂。基于这些，此文将对互动教学在小学数学高年级教学中的应用进行初探，期望能够给大家提供一些力所能及的帮助，促进学生的全面和谐发展。
关键词：互动教学；小学高年级数学；应用措施
        随着当代素质教育的不断发展，传统的课堂模式在小学高年级数学课堂中给学生无法起到高效的助学作用，因此激发小学高年级数学的教学效果，已经变成了当今社会教育部门的首要任务。教师们开始把互动课堂模式运用至小学高年级数学教学过程中。经历一段时间的实际行动，发觉互动课堂模式能促进小学高年级学生对数学的热爱，同时还能提升学生学习数学的独立性。互动课堂模式需要教师在授课过程中，创设优良的学习气氛，让学生乐意主动地学习数学，扩展本身的发散思维从而发扬学习效率。
        1.应用互动教学模式于小学高年级数学
        1.1转变观念
        传统课堂模式注重教师在课堂中讲解，整节课堂下来唯有教师独自发言，毫不在意学生的主观能动性，要求他们只用听、记、写就行，这样的教堂模式是不利于学生获得知识的渠道。而互动课堂模式就是需要把传统教学模式中“教师讲、学生听”的观念转变为让学生主动积极参与课堂中去，把学生放在课堂教学的首要地位，尽可能的让学生发表本身对数学科目的理解性和想法，鼓励他们把自己在学习数学中的不足之处展现出来。
        在新的课堂模式下，教师讲课前可以先把时间交给学生，让他们说出自己对本科目的感想和认为，积极支持每一位学生都参与这个活动中，当他们发表完自己的看法，教师可进行实际评价，尊重每一位学生提出的想法，让他们充分展现自己的主观表达倾向，锻炼其独立思考的能力。
        1.2树立良好的师生关系
        课堂模式要求学生与教师可以全方位进行互动，因此就需要教师和学生具备着紧密相连的师生关系，冲破传统意义上教师和学生之间的隔阂，全面认识到学生实际的真实想法。教师不仅需要了解学生学习中存在的问题，还要了解他们生活中遇到的困难，使学生在校园里能有一个倾诉的对象。古时候就有“尊师”之言，然而在21世纪，我们对教师二字的含义评为：教师是学生的引导者，生活里的好伙伴，即是“良师益友”。教师要尝试透过学生的表象看本质，观察他们平时的一举一动，读懂他们的心理，协助他们共同面对生活中的琐事并能解决困难所向。

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课下时间教师应该每时每刻展示自己独特的魅力，吸引学生，让他们认为“您”是一个平易近人的教师，从而渐渐的喜欢上你的课堂，进一步激发学生主动学习。
        2.互动教学在小学数学教学中的有效运用
        2.1设置数学情境，引导学生参与互动
        比如进行观察物体的学习时，教师可以先提出一个引导学生进行互动的话题，并问学生“你们在用手机照相时都会选择哪些角度进行拍摄呢？”可想而知，他们通常都有利用智能手机拍照的经验，当教师提出这个问题后他们就会马上回忆之前的做法，联想到自己用手机照相时所选择的角度，然后积极主动的举起手来发言，并说出自己的答案。教师在得到学生的热烈回答后，又要求他们继续思考下一个问题，假设自己站在教学楼的某个方向，那么将会看到的画面是什么样子呢？充分利用实际的景物来做示范，可以让学生的注意力集中到与教学有关的话题讨论中，学生会更愿意的和教师进行话题讨论的互动。
        2.2造就优良的学习情境
        随着当今社会不断进步，发明的高科技是随处可见。新媒体运营科技的广泛推行，是教学方面的又一大发展，其中多媒体可以通过视频、p p t、图片等将数学中一些抽象的事物形象的展示在学生的眼前，让学生能具体直观性的去探讨数学中的秘密，感受数学带来的奥秘之旅。教师还能在视频中多添加一些续编后的动画片内容，从而发扬学生的学习兴趣，加强学生对数学形象性的理解和空间的想象力。
        高效率的课堂模式就是基于在学生互动的本质上，通过教师与学生情绪情感的交流、授课方式的改变，激发学生的学习积极性和主动参与性。在数学课堂过程中，教师可分配4～6人一组的讨论小组，在互动讨论环节中，教师要对学生进行指导，明确学生所要思考和讨论的入口点，让小组成员各自发表自己的意见，通过这样的方式，就可以让学生明白先进行主动探究，再进行思考的学习方式。
        结束语
        综上所述，互动教学模式更改了以往的办学思想，将学生主动学习作为首要任务，教师通过更变课堂思想，树立良好的师生关系，打造优良的学习情境，成立讨论小组等系列的授课方式，提升小学高年级学生自主学习的能力。虽然互动教学模式可以有效的发扬小学高年级学生的数学成绩，但是随着教育的不断改革，对教师的要求也在增加，所以教师要不断的更替教学模式，满足学生的需求。
参考文献：
[1]. 何丽，互动教学在小学数学高段教学中的应用探究{J}，2017（8）：46-39.
[2]. 朱晓，浅析互动教学在小学数学高段教学中的应用策略研究{J}，2017（9）：303.
[3]. 张敏，互动教学在小学数学高年级教学中的应用探讨{J},2017（1）：215-211.