戴秀江
浙江省宁波市鄞州区李关弟中学 315100
【摘要】行楷书流畅、快捷、美观、易识，它是人们在学习、工作中最常用的字体。初中是学生日常书写全面应用行楷的阶段，初中阶段书法教育中学生的书写训练应以行楷为主，行楷训练的目标是规范、速度、美观。本文主要就初中行楷训练中立足规范，加强速度训练，关注日常应用，同时兼顾行楷书法的艺术性，让学生在感受行楷快速、便捷的同时，体验行楷书法的艺术魅力，提升审美情趣。制定规范，行楷书写技巧训练，提高书写速度，提升学生的审美情趣和人文修养等方面，进行分析和阐述。
【关键词】初中 行楷训练 规范 速度 美观
随着新课程改革向纵深推进，特别是2013年2月教育部颁布的《中小学书法教育课程纲要》明确规定：初中《书法练习指导》的编写，以硬笔行楷字书写练习和毛笔楷书经典碑帖临摹为主体。随着学生升入初中，面对巨大的升学压力导致作业量大以及长期以来学生对书法课上正楷训练的审美疲劳的现实，具有流畅、便捷、易识、生动美观等特点的行楷字无疑成了初中阶段书法教育中学生书写训练的最佳选择。从楷书到行楷的过渡训练已成为了初中书法教育的当务之急。
一、初中书法教育行楷训练的必要性
(一)行楷训练是课程标准对初中书法教育的要求
《语文课程标准》要求初中生“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。……体会书法的审美价值，培养正确的审美意识。”《课程标准》明确了初中阶段的书法教育以行楷训练为主。教育部颁布的《关于中小学开展书法教育的意见》也指出：随着年级升高，逐步要求行款整齐，力求美观，并学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。在初中推行规范的行楷字，对提升学生书写速度和艺术审美情趣，有着重要的现实意义。
（二）学生对行楷的内在需求
1.实用的需要
学生升入初中，随着学习科目的增加，作业量也大量增加，这就要求学生在保证书写的质量的同时，提高书写的速度。而楷书要求笔笔工整到位，书写速度慢，已经不能满足学生书写的需要了。行楷书体流畅、便捷，正能满足学生书写又好又快的需求。新课改以来，中考书写卷面分的引入和网上阅卷的实施，这就要求学生在两个小时内出色完成中考答卷的书写，而行楷正是适用这种要求的最佳选择。
2.审美的需要
学生从小学一年级起一直在用正楷书写，很多学生在视觉与心理上对正楷已产生了审美疲劳。行楷流畅、便捷、易识、生动美观，学生对学习楷书既新鲜又有挑战性，可以说行楷书是书写技能训练的“最近发展区”，学生对行楷有内在的动力与需求。
（三）行楷训练是改变当前初中生书写现状的突破口
当前初中生书写现状不容乐观，学生升入初中，字却越来越差，呈现出两种趋势。一是学生继续用正楷书写，书写速度不快，无法完成作业。二是不规范的运用行楷书写。学生因为不会行楷，为了提高书写速度，便只好“潦草楷书”、自创行楷、生拼硬造、胡写乱凑，就会自己任意而写，造成错误定型，从而导致书写水平的大幅度滑坡。造成这种状况的主要原因是小学生正楷向中学生行楷缺少过渡。改变当前初中生书写现状的突破口是切实有效的行楷训练。
二、初中书法教育行楷训练的目标及落实
著名书法教育理论家陈振濂说：“教育目标是写字教育实践的起点。它指导和支配着整个书法教育过程。”只有确定了正确的教学目标，教学活动才能有计划地进行。根据《语文课程标准》的理念以及初中阶段学生日常书写的实际需要，初中行楷学习的目标是规范、速度、美观。
（一）行而有法——初中行楷训练的立足点
1．树立规范意识
要规范学生的行楷书写,首先要转变学生行楷就是潦草写法的错误观念。将学生的自创体与规范的行楷进行比较，让学生明白行楷是讲究方法的快写，是手写汉字的规范字体，正楷向行楷过渡，是有其内在的规律可循，不能简单的理解为是楷书笔画的快写疾书。
2．精心选择教材
要使行楷书写做的规范，教材的选择也至关重要。现在行楷字帖多如牛毛，并且良莠不齐。因此，选择字帖，应讲究规范、实用，严格按照省教育厅颁发的中小学教学用书目录，选用经浙江省中小学教材审定委员会审定通过的写字（书法）教材。教材可选用宁波市书研会编写的《行楷练习册》、徐梅、金容书写的 《学生规范钢笔行书等级达标训练》（上海文化出版社）、吴玉生《怎样由正楷向行楷过渡》（上海交通大学出版社）等。使学生的书写严格按照国家语委规定的“汉字写法规范”的标准。
（二）行而有速——初中行楷训练的核心
1．对照临摹，加强技巧训练。
掌握行楷的书写规律，教给学生正确的书写方法是进行流利地用行楷书写的关键。要想提高书写速度，熟练是基础，而最主要的方法就是临摹行楷字帖，在临摹中逐步掌握行楷的书写规律，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，用习惯强化教学效果，进而提高学生的写字速度。
2．学以致用，巩固书写技能
从楷书书写向行楷书写的过渡有一个从生疏到熟练的过程，这个过程要与学生的平时学习结合起来，必须避免“练”与“用”脱节的现象。书法教师带领全校每一位任课老师共同督促学生。在批改作业正确与否的同时，还可以在作业本上再加上学生书写的分数。引导学生时时刻刻将学到的书写行楷的正确方法，应用到记笔记、写作业、考试中，做到学用结合，学以致用。让学生在反复的练习中，以点带面，触类旁通，对有相同类型字例作适当延伸，扩大练习面并掌握书写规律，提高书写速度。培养他们养成正确的行笔习惯。只有这样，才能使学生行楷既写得好，又写得快，以巩固书写技能。
3．制订要求，加强日常检测
参照《新课标新教材教师备课方略初中语文（上册）》的要求，制定书写速度等级。一级每分钟35个字；二级每分钟30个字；三级每分钟25个字；四级每分钟20个字；五级每分钟15个字；六级每分钟10个字。对学生的写字速度的基本要求是：在工整、清楚的前提下每小时1200字。也就相当于四级以上的写字速度。
（三）行而有韵——行楷训练内涵的提升
1．欣赏名家精品，感受行楷艺术美。
让学生欣赏名家行楷精品，提高书写水平的必要条件是懂得欣赏行楷书法之美，提高鉴赏力。教师引导学生从笔法、结构、章法三个基本要素进行欣赏。通过教师形象的解读，让学生感受到起笔，运笔和收笔的全过程，直观感受到运笔的轻重缓急和间架结构的均匀，协调，能领略到行楷的韵律美和结构美。或者以讨论的方式，引导学生结合行楷的规范、美观的知识，进行点评、鉴赏，逐步提高学生的欣赏水平，开阔学生的眼界。
2．提升书写技能，创作行楷作品，
学生在掌握了行楷的基本点画、连带、笔顺以后，就应该提升书写技能，进一步训练形态结构的变化以及章法训练。让学生进行行楷创作。在老师的指引下，通过例字，详细的分析讲解它的结构规则，让学生懂得结构规律，感受行楷在形态结构上的艺术之美，再让学生找找这类特点的字，在实际应用中能够举一反三。同时，进行整幅作品的练习，把握行楷章法的特点。
总之，在初中书法教育行楷训练中，应立足规范，加强速度训练，关注日常应用，同时兼顾行楷书法的艺术性，让学生在感受行楷快速、便捷的同时，体验行楷书法的艺术魅力，提升审美情趣。
参考文献：
１、教育部 《语文课程标准》
２、徐梅、金容《学生规范钢笔行书等级达标训练》（上海文化出版社）
３、邹志生 《由楷书到行书的转化法则》
４、张克理、田贺书 《新课标新教材教师备课方略初中语文》