黎惠花
广东省惠州市惠东县多祝第三中学，广东 惠州 516343
摘要：就教育目的中的立德树人目标而言，小学阶段是学生学习习惯养成的重要时期，也是培育学生思维方式、提升思维能力、提高几何空间想象能力的重要阶段，小学阶段数学思维能力基础的夯实有助于学生今后的数学学习过程。教师应该抓住这个机会激发学生的学习兴趣，引导学生意识到学习的重要性，产生积极乐观的学习态度，同时还要经常组织实践活动，活跃课堂气氛，注重增加日常学习氛围，这些举措将有助于教师提高教学质量，达到立德树人的教育目标。
关键词：立德树人；小学数学；德育教育
引言：在当前小学教师开展的教学活动中，应该将立德树人作为教育背景。教师应将立德树人这一理念用于教学，教师在整个教学过程应该始终坚持以人为本。逐步改变传统的德育模式，把提高学生个人的综合素养作为教育目标。与此同时，教师还应该将数学理论和数学思维方式有机融合，从而提高学生的逻辑思维能力。在平时的课堂教学实践中，小学数学教师要善于培育学生的实践能力，引导学生能够独自解决问题的能力。通过一步步地指导学生，强化学生解决小学数学问题的思维方式，提高学生学习能力。
一、以情景教学提高学生的学习兴趣
小学数学课堂上的德育教育主要以创造生活情景的方式进行。目前主流的教学方式就是通过情景教育，引导学生亲自身临其境体会其中，师生之间一起共同努力，营造出良好的课堂氛围，创造出美好情景，进而提高学生的学习效率，最终让学生有更多的机会去对问题进行独立思考和研究。例如，当小学数学教师在教《观察物体》这一章节时，可以将学生随机分成10组，每组人数控制在3～5人，随后取出事先准备好的教室的装置和苹果小药箱，将物体分成两份，一份是完整地放在桌上的，另一份是切过一半的。教师让每一组的学生都将自己肉眼所观察到的内容说出来，如此一来，肯定会有很多同学得出很多不同的答案。同时在教师的引导下，让同学们不断地观察并询问学生，看看是不是还有什么是没有看到的，学生之间也会互相讨论得出答案。然后教师也可以和学生互相讨论，并提出：看到的物体都有什么特点，或者物体是由什么东西组成的，这些措施既可以帮助学生激发出他们的学习潜能，同时还可以营造出活跃、人人参与的氛围，让学生在欢快的氛围中学习知识。通过这样情景式的教学，教师会引导学生会更加积极主动地学习好小学数学，让课堂教学内容变得高效，培育学生养好独立思考的学习习惯。
二、培养学生的独立能力和动手实践
数学思维方式在小学数学教学中显得至关重要，然而小学教学中德育教育也需要数学思维方式。因为随着德育教育的实施，它能够显著提高学生的接受能力，客观辩证地看待并思考问题。在教师的教学过程中引入德育教育，有助于引导学生感受欢快愉悦的学习氛围。有勇气去克服身边的困难并战胜困难，有助于增强学生的自信心。例如，在小学数学教师教授《周长》这一章时，教师应当提前取出准备好的教学用具：黑板擦、三角板、A4纸和圆。而后向同学们提出问题，应该用什么去测量这些物体的长度呢。
通过这种方式的教学，进而将这个问题设置成一个比赛，让同学们抢答，比比看谁能最快解答问题、谁能给出最多的方法解决问题。在学生们回答完毕后，再提出这些物体的周长是多少，并提供学生相应的工具，让同学们亲自参与做实验，自己去尝试自己提出的方法是否能解决教师提出的问题。采用这种让学生亲自动手的实践方法，可以进一步强化学生对该知识点的认知，同时也能有效提升学生的自主探索、研究问题的能力，更能帮助教师提升了自身教学学习水平。
三、创新教育方式，提高学生综合道德素养
在小学数学教学课堂中，从德育教育的角度出发，教师可以通过强大的教师团队的力量，把立德树人的教育理念同数学教学进行有机地融合，通过集体备课、网上学习、培训学习等方式创新教师的教育方式。这种方式要求教师在熟练掌握小学数学课本知识之外，还需要认真了解学情进行针对性的准备课件。在教育过程中加入立德树人的思想。同时需要更多的教师参与进来，相互分享将立德树人的理念和小学数学内容教学结合起来的经验，通过结合不同教师的理解，发扬光大教师集体经验形成的智慧结晶，进而达到创新教育方式的目的。与此同时教师也可以使数学与其它的学科内容进行有机结合，进而使教育的方式产生多元化的改变，让学生更好的学习和领悟立德树人的教育理念，同时也有助于学生更好的消化吸收学习内容，强化知识点的学习记忆。
例如，在备战期末考试的阶段，教师可以和同学们一起规划几套不同的复习方案，也可以为不同的学生量身定制不同的复习计划。在日常的学习生活中，往往会存在一些这样的现象：学生理解这个问题，但是理解不了那个问题。如学生在做算术题时，这时教师就可以让会做题的学生给不会做题的学生讲解，这种方式不仅仅有助于强化会做题的学生对知识的理解，还解决了不会做题的学生的疑惑，更促进了学生之间的友谊。
四、结束语
立德树人教育背景下，教师要教育学生学会如何利用数学思维思考，能够有效地解决问题，并在教学过程中注重德育的渗透。教师应该注重培养学生举一反三的能力，让学生逐步学会善于观察，能够发现问题的关键所在，并可以想出解决问题的方法。进而为国家培养出高素质、道德高尚的复合型人才。
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