赵家贵
云南省昭通市昭阳区第五小学 657000
摘要：在小学语文教学期间，阅读属于重难点，在将学生整体语文素养的提升方面上发挥重要功效。进行阅读以后，能够辅助学生将眼界开阔，学习到丰富的优美语句、多样化的词汇，促使语言表达能力的有效的提升。
关键词：小学语文；阅读教学；有效性策略
引言
阅读教学能够帮助学生获取更多的外界信息以及更好地认知世界，使学生的知识储备逐渐丰富，眼界不断拓宽。同时在有效的阅读教学中，学生的逻辑思维能力以及理解能力可以得到显著提升，并且有利于学生树立良好的思想意识以及养成优秀的文化品格。因此，语文教师要积极改良和创新自身的教学观念以及教学模式，迎合新时期的教学要求，采取有效的阅读教学策略，帮助学生更好地理解和掌握语文知识，逐步培养学生良好的阅读习惯以及阅读观念，促使学生的各项能力不断提高，进而提升阅读教学的有效性。
一、创设轻松有趣的整体学习氛围
首先，教师要有意识地给学生创设轻松有趣的学习环境，让学生能够主动融入文本的分析解读中，形成良好的课堂教学开端。给学生创设良好学习情境的方式有很多，教师可以根据不同的教学内容有针对性地选择。如果是生动有趣的故事情境类范本，教师可以引入故事情境，和学生交流讨论故事中相关的问题，以此来活跃课堂气氛，激活学生的思维。如果是写景状物类文章，尤其是描述优美的景致的文本，教师可以利用多媒体给学生创设学习环境，给学生呈现和文本相关的画面来激发学生的学习感受，让学生对于语言文字有更好的体验与感受力，这些都是营造良好学习氛围的方式。在轻松愉快的环境中，学生学习的积极性会更高，思维也会更为活跃。
如教学《草原》一课时，教师可以利用多媒体激发学生的学习兴趣。在课堂教学的开端，教师首先给学生展示事先准备的草原视频，在观看的过程中快速将学生引入茫茫大草原辽阔的画面中。学生看着这些动人的画面，伴随着悦耳的背景音乐，注意力会快速集中起来，也会产生对于这篇文章的学习兴趣。通过这个良好的教学开端，教师可以将学生引入文本的自学中。教师首先让大家自主阅读课文，获取文章的主题思想，感受文章的语言特点，在让学生在细致阅读的基础上感受文章语言的优美，体会文章的结构特点和其中包含的写作方法与技巧，让学生能够进入文章的学习探究中。
二、加强对学生阅读探究的趣味性引导
小学阶段学生的阅读探究也是重新认识语言的机会，也是扩展知识面的有效性途径。
传统课程教学阶段，教师会注重对学生的理论性讲解，课程层次性不佳，学生只能被动地接受知识，长此以往学生在阅读探究期间的积极性就会被消磨。但是教师如果重视对学生的趣味性引导，将图片、音乐、视频内容穿插在阅读课堂之中，阅读内容相对来讲较为丰富，那么对于学生来讲也是提升课堂主体意识的有效方法。教师在阅读教学阶段应该帮助学生建立属于自己的知识结构，同时注意课程内容的循序渐进，当学生对阅读知识充满兴趣，且能够通过自己的努力完成各个阶段的阅读学习目标，则个人的积极性与主动性就会大大提升。而且教师将课程内容进行优化调整，课程教学难度被分散，学生能够在愉悦的学习环境中将自己的知识面扩展开来，确保阅读探究始终都能在一个良性模式下。诸如利用故事导入阅读学习内容，通过游戏活动让学生进行交流互动，学生则能够在阅读学习期间将自己所理解的内容更加精准地表述出来，阅读学习水平提升的同时，还能培养自己的语感，不断提升语言表达水平，为建立良好人际关系奠定基础条件。
三、阅读与写作有机结合
在以往的小学阶段的语文阅读教学过程中很容易可以看出，阅读教学与写作教学是不可分割的，两者之间存在着必然的联系。但是大多数教师在开展小学阶段的语文阅读教学过程中通常会忽视与写作教学相结合，导致阅读教学达不到较高的效果。因此，教师在小学阶段的语文阅读教学过程中需要提高与写作教学相结合的重视度，引导学生在提升自己阅读能力与水平的同时还可以有效地促进其写作能力的提升。
例如，在进行《大青树下的小学》教学过程中，教师首先可以带领学生有感情的诵读整篇文章，并且为学生详细讲解文章中的脉络与结构等，同时将文章中的描述手法、语句词汇等重点进行讲解。然后，教师可以为学生提供一定的时间让其展开自主性的阅读，让学生在阅读的过程中掌握到其中的生字等，并且加深学生对于文章中的结构等理解与掌握程度。最后，教师可以让学生在自主阅读结束之后结合文章与自己的经验，将校园用自己的话写下来，在写的过程中可以将本节课程所学习到的文章中的知识作为参考。如此一来，不仅仅能够有效提升小学阶段学生对于所学文章的结构、语言等方面的理解，还能够有效引导学生实现学以致用，将自己的实际生活与所学习到的知识相结合进行写作，有效实现阅读与写作的“双重”发展。由此可见，小学语文阅读教学过程中教师可以将阅读与写作进行有机结合，引导学生在阅读学习的过程中还可以有效促进自身的写作能力提升。
结束语
综上所述，不断提升小学语文阅读教学的有效性能够对学生今后的语文学习以及综合发展有良好的促进作用，是为学生打造良好学习基础的重要手段。因此，小学语文教师应积极主动地改变自身的教学观念，创新语文阅读教学方式，从而不断提升自身语文阅读教学的有效性。
参考文献
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