刘其平  
        福建省三明市大田县第五中学  366100
        摘要：高中历史教学应当围绕培养学生历史思考问题的能力展开，帮助学生培养课堂问题意识。刚上高中的学生对高中历史学习的理解参差不齐，部分学生在初中阶段就能够借助宽领域的学习和深度的思考，对高中历史学习获得一些认识，大部分学生对高中历史课堂的学习，更多是在高中历史教师的引导下不断深入的。高中历史教师可以从培养学生课堂问题意识起步，帮助学生获得更好的学习效果。本文将从积极构建问题情境，引导学生提出问题；优化课堂互动效果，激发学生积极参与；认真倾听学生回答，引导学生正确思考三个方面，紧紧围绕高中历史教学中课堂问题意识的培养展开系统论述。
        关键词：高中历史；问题意识；教学实践
        历史课堂问题意识的培养，教师始终需要在新课标教学要求的基础上，深入学生的实际学习情况，在历史课堂上积极构建问题情境，促使学生主动提出问题，全面思考问题、认真分析及妥善解决问题。教师可以在历史课堂上，借助切实可行的教学方法优化课堂互动效果，激发学生对历史问题的参与兴趣，让学生主动对自己所学提出质疑与讨论，而教师需要做的就是对每一位学生的表达，引导学生学会正确的思考方式，以便学生能够积极解决这些问题。
        一、积极构建问题情境，引导学生提出问题
        绝大部分高中新生对历史学科的认知更多停留在知识点记忆的层次，根本无法满足学生在高中阶段的历史学习，教师需要在教学实践中积极引导学生培养课堂问题意识，让学生掌握正确的历史学科的学习方式。教师在高中历史教学实践中培养学生的课堂问题意识，可以从构建问题情境开始，引导学生自主提出问题。
        例如，教师可以在为学生讲解《民主政治的摇篮——古代希腊》这一节课时，可以引导学生思考：同时期的希腊和中国，分别出现了怎样的政治制度，导致这个结果的原因又应该是什么？这一个看似简单的问题，却能够刺激学生的思考状态。当学生在思考这一个问题时，会不自觉地分析两个国家所处的地理位置，文明发达程度等因素。在教师的积极引导下，学生可以通过两个国家的各项影响因素的对比，对该问题进行一个系统地思考和讨论，渐渐提升自己的历史问题思考能力。学生对高中历史的学习和认知需要一个循序渐进的过程，而教师引导学生提出问题对培养学生的课堂问题意识而言，有着不可忽视的重要作用。
        二、优化课堂互动效果，激发学生积极参与
        伴随着历史教学的不断发展，学生的历史问题意识对学生的成长发挥的作用愈加凸显，教师需要借助师生课堂互动来提升学生的参与性，以便学生能够主动地、积极地投入到历史问题的探讨中来。众所周知，高中历史课堂的师生互动环节，是高中历史教学实践的重要内容。而教师优化课堂互动效果，可以激发学生积极参与历史课堂讨论，实现学生课堂问题意识培养。
        例如，教师可以为学生讲解《列强入侵与民族危机》这节课时，可以紧紧围绕“列强入侵与民族危机”之间的内在关系提出问题，引导学生参与到课堂互动，对所提问题进行思考、分析，让学生能够在表达的过程中发现自己的优势与不足，以便进行针对性更强的学习。部分教师在历史教学实践中，更多的依靠知识讲授引导学生加深对历史学科的认识，使得学生更多的依靠教师的理解去学习历史学科，而学生自身却始终无法突破自主学习的瓶颈，这使得课堂效果在很长时间内处于一个低效水准，而根本原因就在于课堂缺乏互动，学生始终处在一个被动吸收的学习状态。大量教学案例证明，教师引导学生积极参与课堂互动，能够有效激发学生的历史问题意识，以更好地投入到历史学习过程中。
        三、认真倾听学生回答，引导学生正确思考
        在高中阶段的历史教学，教师需要完成从“讲授”到“讲授+倾听+引导”的角色转换。真正做到“教为引，听为辅，学为主”。倾听是历史教学实践中一个重要环节，教师通过倾听学生的表达，可以较为有效地把握学生的历史学习真实情况，能够有针对性地对学生进行引导，以帮助学生突破能力的局限，针对历史问题进行正确地思考。
        例如，当教师带领学生总结《古代中国的政治制度》这一单元时，就可以以历朝历代的政治制度的发展特征，让学生表达自己的看法。不同学生对本单元不同知识点的理解存在着一定的差异。教师可以通过倾听不同学生的观点，对学生的思考能力进行一个判断。最后，对学生的讨论进行一个全面深入地总结和评价，让学生认识到自己的问题所在，以便学生后续的学习。
        总而言之，不同的学生对于历史学习的认知均存在一定的差异，但是历史教学却是有律可循的。高中历史教师需要在教学实践中，首先需要积极构筑合适的教学情境，让学生想提出疑问，能提出专业的历史问题，然后需要利用科学的教学方式，辅导学生针对即定的历史问题进行积极思考，最后需要在倾听的学生过程中，总结成功经验的教学经验，一步步培养学生的课堂问题意识。
        参考文献：
        [1]陈惠萍.浅谈历史教学中学生问题意识的培养[J].常州师专学报(综合版). 2002(02)
        [2]王杏梅.如何在高中历史课堂中激发学生的问题意识[J].文教资料，2016(12):193-194+182.

本文系 福建省三明市2019年常规课题:新形势下高中历史课堂树立问题意识的策略研究（JYKT-19053）的研究论文

更多>>

[{'qkid':'1223','qkname':'《HisLife 他生活》'},{'qkid':'1222','qkname':'《新旅行》'},{'qkid':'1302','qkname':'《现代临床医学研究》'},{'qkid':'1301','qkname':'《中学课程辅导·教师通讯》'},{'qkid':'348','qkname':'《 中外企业家 》'},{'qkid':'1294','qkname':'《科技成果管理与研究》'},{'qkid':'1293','qkname':'《中国科技成果》'},{'qkid':'1283','qkname':'《军事交通学院学报》'},{'qkid':'1231','qkname':'《黑龙江科技信息》'},{'qkid':'1225','qkname':'《医药直投中国》'},{'qkid':'1224','qkname':'《初中生阅读世界》'},{'qkid':'1217','qkname':'《哈佛商业评论》'},{'qkid':'1168','qkname':'《现代电子技术》'},{'qkid':'1308','qkname':'《新课程》'},{'qkid':'1220','qkname':'《环球工商》'},{'qkid':'1286','qkname':'《中国经济与管理科学》'},{'qkid':'1310','qkname':'《世界文艺》'},{'qkid':'1453','qkname':'《校园英语(教研版)》'},{'qkid':'1570','qkname':'《小学生(教学实践)》'},{'qkid':'3102','qkname':'《新科教》'},{'qkid':'1230','qkname':'《人力资本管理》'},{'qkid':'1320','qkname':'《教科论坛》'},{'qkid':'1319','qkname':'《新华教育导刊》'},{'qkid':'1316','qkname':'《中国期刊网现教研》'}]