夏巧巧
山东省青岛市同安路小学 266000
摘要：小学语文是学生最为重要的基础性科目，其对于学生未来的发展与成长将产生直接影响。而其中阅读作为语文教学的重要组成部分，致使要想提高学生的语文学习能力，教师首先就要从学生的阅读水平进行全面培养，针对当前学生的实际情况以及学习需求，以培养学生形成一个良好的阅读习惯，促进学生语文综合能力的全面发展与提升。
关键词：小学语文；阅读；教学；有效性
近年来，小学阅读教学一直是语文教学的重点，同时也是学生语文学习的重要基础。培养学生的阅读能力以及阅读水平，等同于提高学生的文字理解能力、语言组织能力、语文思维能力以及语言表达能力，针对当前学生的实际情况而言，是打好学生语文学习基础的重点教学内容，对于学生未来的发展与成长十分重要，是小学语文教师必须高度重视的一项语文教学内容。
一、从基础阅读开始，明确阅读主旨
阅读作为学生语文学习的基础与起点，致使在针对学生阅读能力进行全面培养的过程中，教师首先就要帮助学生树立阅读学习的目标与方向，要让学生明确阅读的优势与价值，促使学生能够更加深入地投入到阅读学习之中，以激发学生阅读兴趣为起点，全面提高学生的阅读能力以及阅读水平，运用阅读教学的价值来全面提升学生语文学习能力[1]。
例如，在教学“草原”一课时，教师就可以引领学生进行文章内容的初步阅读，并在学生阅读结束时提出相应的问题：本篇文章主要讲了哪些内容？文章作者描绘了那三幅生动的画面？运用针对性的问题来调动学生的好奇心理以及探索欲望，促使学生能够被问题所带动进入到更加深入的阅读之中，以此来加深学生对于文章内容的理解与记忆。同时，在学生阅读结束时，教师还可以让学生自主举手发言，表达自身对于文章的看法以及理解，给予学生一个能够充分展示自我的机会，让学生的语言表达能力能够得到有效的锻炼，进而以此来实现学生的语言能力以及阅读能力共同提升的教学目标。
二、重视学生体验，回归学会主体地位
在小学语文阅读教学阶段，要想提高学生的阅读能力，仅依靠教师单方面的讲解显然是不够的，其更加需要的是培养学生的阅读自主性以及探究性，只有在学生对文章内容充满阅读的渴望以及求知欲望时，才能最为有效地提高学生的阅读能力以及阅读水平。因此，在加强学生阅读意识以及奠定了良好的阅读基础之后，教师就要注重发挥学生的主体价值，多为学生创设自主阅读的机会，让学生在阅读中进行思考与体会，去感受文学的魅力以及文字运用所呈现出的美感。
同时在学生自主阅读的过程中，为了实现学生阅读水平共同发展与进步的教学目的，教师需要运用有效的教学手法，如小组合作学习法、分层教学法、信息技术教学法等现代化教学手段，来调动学生的阅读自主性以及参与积极性，要确保每个学生都能够投入到阅读之中，这样才能稳固提升整体学生的阅读能力以及阅读效果。
例如，在教学“宇宙生命之谜”一课时，教师就可以采用开展小组合作学习的教学方法。首先，教师要依照学生的学习能力进行小组划分，要确保每个学习小组之中都拥有不同学习能力的学生，让学生之间进行互相带动、互相学习以及互相促进的合作学习模式，以此来保障整体学生都能够进入到阅读学习之中。然后，教师在给予每个学习小组相应的学习任务：深入阅读文章内容，说一说文章主要描述了怎样一段故事；文章中又蕴含了哪些作者的思想以及情感；随后在引导学生结合任务内容进行合作学习的有效开展，以此给予学生一个可以畅所欲言的交流学习空间，让不同学生都能够充分发挥自身的学习能力，进而通过这样的方式，将课堂学习任务真正意义上的交给学生，促使学生能够回归到课堂主体地位，发挥自身的主体价值，实现整体学生阅读能力的共同发展与进步。
三、活用运用教法，构建动态教学环境
在小学语文教学阶段，阅读教学相对于其他教学课程而言，其更加具有灵活多变的教学特质，因此，要想提高学生的阅读效果，教师就需要注重结合阅读教学的特点，运用有效的教学手段，紧随教学的进程，构建一个更加生活、形象的教学环境。只有将灵活多变的阅读教学与不同的教学手段进行有效的结合，才能发挥出阅读教学最大的价值与效果，同时也是实现提高学生阅读综合能力的重要基础。教师必须要敢于突破、勇于创新，渗透新课改下的全新教学理念，建立一个生动、活泼的课堂教学环境，促使学生能够全心身地投入到阅读学习之中，不断地提高自身的学习能力[2]。
例如，在教学“夏天里的成长”一课时，首先在课前导入环节，教师可以运用现代化教学设备，结合教学文章内容主题为学生播放相应的歌曲，运用歌曲的优美旋律来舒缓学生的压力，放松学生的心情，并渲染课堂教学氛围，促使学生能够更加自然的投入到阅读学习之中。随后在课堂教学环节，教师就可以针对文章主旨，来创设相应的教学情境，引导学生融入到教学情境之中，进行文章内容的理解与记忆，以此在加强学生直观效果的基础上，提高学生的文章理解能力，然后教师就可以引导学生投入到自主阅读环节之中，让学生去进行充分地阅读与感悟，进而通过这样的科学方式，来丰富学生的阅读体验，促使学生能够对阅读学习充满浓厚的兴趣。
总结：
综上所述，要想提高学生的阅读效率以及阅读能力，教师就必须要综合各种教学方法，以激发学生阅读兴趣，以及培养学生形成一个良好的阅读习惯为目标、为基础，开展多元化的阅读教学模式，教会学生阅读的方法，并帮助学生建立起阅读意识，这样才能显著地提高学生的阅读水平，促进学生语文综合能力的全面发展。
参考文献：
[1]秦志红.小学语文阅读教学中读写结合的教学策略探究[J].读与写（教育教学刊）,2016,(7).197.
[2]于永华.浅谈新课标下小学语文自主探究阅读教学策略[J].中国校外教育,2016,(15).120.