朴善花
吉林省汪清县汪清第二中学 133200
摘要：在高中思想政治教学当中培育和提升学生的核心素养能力，其不仅提高了学生在思想政治课堂上的学习效果，促进了学生的综合全面发展，同时也一定程度上降低了教师课堂教学的难度，推动了高中思想政治课程的变革。鉴于此，教师在实际授课过程中，既要改变自身的一些定式思维，着重去启迪学生的法治意识。又要优化教学形式，着重去提升和发展学生的政治认同感。另外，教师还应该组织开展具体的教学实践活动，以此来实现学生公共参与能力的提升。
关键词：高中思想政治；学生；核心素养；培育方法
高中思想政治课程是一门和我们社会生活联系密切的学科，因此，自新课程改革以来，越来越多的教师开始关注并重视在高中思想政治教学当中对学生核心素养的培育。但是就目前的态势来看，依旧存在着教师对于学生核心素养的培育认识不足，学生自身核心素养能力比较低下的问题，而这些问题的存在严重影响了高中思想政治教学工作的展开。鉴于此，本文从三个方面来做简要的论述和说明：
一、改变定式思维，着重对学生法治意识进行启迪
在现如今的高中思想政治教学当中，实现学生法治意识的启迪和发展，对于提高学生课堂学习的成果，实现学生核心素养的培育有着极大的影响。因此，教师在实际授课过程中，应该在改变自身一些固有的定式思维基础上，试着去启蒙学生的法治意识，提升学生的法治观念。
例如，在“法治中国建设”一课的教学当中，起初，教师可以让学生试着在小组内容就什么是法治，什么是人治的问题展开交流和讨论，从而让学生在讨论的过程中对于法治和人治有一个较为全面的认识和理解。随后，教师可以就法治国家、法治政府、法治社会等相关知识内容带领学生重点进行学习，并着重向学生阐述在我国为什么要坚持国家的法治、政府的法治以及社会的法治，并致力于做好中国的法治建设工作。最后，为了切实实现学生法治意识的启迪，教师还可以就本节课的相关知识内容，让学生试着分别从国家、政府以及社会的角度来分析和阐述一下坚持并做好我国法治建设工作需要怎么做，其具体的要求是什么，从而让学生在实际探索的过程中加深印象。
二、优化教学形式，提升和发展学生的政治认同感
在高中思想政治教学当中，实现教学形式的优化和发展，其不仅仅可以增强学生在政治课堂上的学习体验，激起学生学习和探索思想政治知识的兴致和动力，同时还能够让学生在课堂学习的过程中感受到学习思想政治知识的乐趣所在。
鉴于此，教师在实际授课过程中，就应该加快教学形式的改进步伐，着重在教学过程中去提升学生的政治认同感。
例如，在“我国的根本政治制度”一课的教学当中，起初，教师可以利用课件给学生出示一些有关不同时期人民代表参加人民代表大会的图片和文字信息，并试着让学生通过回顾前面所学的相关知识内容，说一说我国的根本政治制度是什么以及人民代表大会制度具有怎样的含义的问题，以此来引入本节课的学习。随后，教师可以着重带领学生重点学习本节课的相关知识内容，并试着就国家机构实行民主集中制其具体表现在哪些方面的问题来让学生试着通过浏览课文内容之后试着进行回答。比如，在人民代表大会和人民之间的关系上，人民代表有人民民主选举产生，受人民监督。最后，教师还可以就人民代表大会和人民代表大会制度之间的关系问题重点进行交流和谈论，并试着让学生以小组为单位简要的阐述一下为什么人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度，从而让学生在实际交流讨论的过程中提升和发展学生的政治认同感。
三、开展实践活动，实现学生公共参与能力的提升
学生核心素养的培育，其不仅需要教师做好课堂的教学工作，将教材上的一些重要知识内容详细的讲解给学生，同时还需要试着组织开展一些能够提升学生公共参与能力的教学实践活动，从而让学生在实际参与的过程中得到锻炼和提升。
例如，在“人民民主专政的社会主义国家”一课的教学当中，教师除了展开必要的课堂教学工作之外，还可以就本节课的相关知识内容组织学生开展一次具体的教学实践活动。在本次活动当中，一方面，教师可以让学生试着在课堂上例举在我们日常生活当中有关人民当家作主的具体实例，以此来提高对人民民主专政的认识和理解。另一方面，教师还可以在课堂上为学生创设一个村干部选举的情境。在本次情境当中，通过学生模拟进行村干部的选举，从而在实际参与的过程中体会到什么是人们当家作主。
准确来说，在现阶段的高中思想政治教学当中，实现对学生核心素养的培育和发展，有助于改变高中思想政治教学的现状，让学生在思想政治课堂上的学习不再枯燥且无趣，其一定程度上提高了学生课堂学习的水准。为此，教师在实际授课过程中，应该对学生核心素养的培育和发展引起足够的重视，采取灵活多变的授课方式和手段来进行教学，从而切实推动高中思想政治课程的变革。
参考文献：
[1] 杨亿君,黄明娣. 基于学生核心素养的情感体验教学在高中思想政治课的运用[J]. 思想政治课研究,2016(06):82-84.
[2] 徐国松. 试述高中思想政治课培养学生核心素养的基本策略[J]. 思想政治课研究,2016(06):85-86+89.