徐立早
昆明市官渡区民族幼儿园 650041
摘要：学前教育中，教师要提高对于游戏活动的认识，通过开展游戏活动，加强了幼儿实践能力，提高了教师教学效率，利于构建更加高效的幼儿教学课堂，从而全面提高幼儿园教学质量。本文在实践分析过程，探索了游戏活动的重要性，总结了运用游戏活动开展教学的对策。
关键词：学前教育；游戏化；应用
引言
作为新时期幼儿教师，在开展幼儿教学过程，要重视结合具体教学内容，科学的进行游戏化教学研究，通过设计更加完善的游戏化活动内容，提高了幼儿综合能力，因此，下面进行实践分析。
1学前教育中游戏活动的重要性
1.1促进幼儿的生理、心理发展发展
首先，加强游戏化的活动，能够助力幼儿实现良性的生理发展。学前教育的活动，诸多游戏都对幼儿的体能有一定的要求，各类活动都会对大小肌肉群能够切实加强促进，实现幼儿的综合性健康发展。同时，教师也能够将健康活动与游戏有机联络在一起，通过生动形象、丰富多彩的游戏内容，在潜移默化间助力幼儿提升自己的体能，并且实现综合性地发展与进步，达到综合性的教学目标。
1.2提高幼儿的学习能力
针对学前教育的综合目标来看，帮助幼儿能够提升自己的学习能力，是核心的基础价值。传统的学校教学内容，很容易因为照本宣科式的教学内容，让幼儿失去自己的学习积极性。而加强学习能力的引导，能够在潜移默化间加强幼儿对学习的认知，实现学习思维、学习能力等综合能力上升。同时，各类学习游戏活动的过程之中，能够更好理解什么是游戏规则，引导幼儿之间的讨论和互动，在潜移默化间加强幼儿的价值观念，为其日后的学习奠定扎实基础。
1.3激发幼儿的学习兴趣
幼儿的年龄相对较小，所以其学习专注度相对较低，而针对游戏活动，幼儿的积极性会相对较高。所以，将游戏与学习的内容有机融合在一起，能够更好激发幼儿的专注度，在不知不觉中实现良好的学习目标。部分幼儿对学习的内容不感兴趣，而游戏能够加强幼儿的参与度，引导幼儿与其他的幼儿共同参与到游戏中，不知不觉中加强了学习的成效，真正意义上实现了寓教于乐的效果。
2学前教育中游戏活动的开展措施
2.1从幼儿个体出发创设游戏化教学情境
为了更好加强学前教育的游戏化游戏建设，教师就需要积极迎合每一位幼儿的实际情况，建设专门的教学情境。幼儿的年龄虽然较小，但其正处于快速学习、快速成长的关键时间节点，幼儿所处的环境，将对其未来的思想观念与心理状态的关键，只有在一个开放、包容且和谐的学习范围下，才能更好实现综合性的成长。教师要深入每一位幼儿的需求，将建设一个良好的学习氛围，作为核心前提进行建设，这也是助力其身心良好发展的基础。教师在进行游戏化教学之前，也要先关注情景建设是否到位，要力求为幼儿创建一个丰富多彩且热情洋溢的氛围。例如，针对部分需求幼儿活动的游戏，可适度播放一定的背景音乐或投影材料，使得整个气氛烘托良好，让幼儿拥有身临其境的学习环境，对学习任务和目标能够深入浅出地贯彻。
2.2以教学目标为导向开展游戏化教学
所谓的游戏化教学方式，顾名思义即为采用游戏的方式组织教学活动，与传统的教学策略存在较大的区分。教师在进行教学活动的时候，要着重加强对游戏内容的把控，切实将游戏内容作为基础，向上延伸组织教学活动，不仅让原本枯燥、刻板的教学内容更为有趣，也加强落实了教学目标。区别传统的教学，游戏化教学的效率更高。加强了游戏的方式渗透，课堂的内容不仅得到了进一步的丰富，教学的效率也得以更快提高。例如，教师还可以在游戏中融入一定的奖惩机制，针对表现出色的幼儿给予相应的物质奖励或精神奖励，帮助幼儿能够更好调度自己的竞争心理，从而积极主动投身到不同的游戏学习之中。
2.3开展趣味性游戏化教学
需要注意的是，学前教育中游戏化教学的内容教师不可一味只进行游戏，而是要充分结合游戏的教学价值所出发，保证幼儿的好奇心同时，落地实现教学的任务。教师要切实融入幼儿群体之中，了解其所思所想的前提下，更有针对性地组织教学内容。通过掌握幼儿的基本性格情况，结合不同的游戏形式，从而设计出更加符合幼儿成长和发展的教学游戏。比如教师在游戏化教学过程中，可以根据性格把幼儿分成不同的小组，然后以不同但相似的动植物图片为素材开展大家来找茬游戏比拼。幼儿在找寻不同点的过程之中，能够不知不觉间加强对动植物知识的学习，锻炼了自己的记忆能力与观察能力，真正意义上利用游戏化教学实现了综合性的成长，达到最佳的教学效果。
结束语：
总之，随着幼儿教学改革深入开展，作为幼儿教师，要积极学习先进的教学理念，科学的开展幼儿教学实践与创新研究。通过以上分析，总结了游戏活动在幼儿园教学中的运用对策，希望分析能进一步提高幼儿教学研究水平。
参考文献：
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