杨玲
四川省达州市渠县清溪场镇第一小学 635225
摘要：小学阶段是教育教学工作开展的重要阶段，同时也是学生知识学习与能力培养提升的重要阶段。因此，在进行小学阶段的教育教学工作中，教师要高度重视学生的课堂学习效率，从而促进学生知识高效学习。数学是小学阶段重要的课程组成，也是学生智力开发与思维能力培养的重要课程。在小学阶段的数学课堂教学中，教师应用课堂提问的教学方法对学生展开教学，能够满足学生知识高效学习掌握的高度要求，从而提高整体课堂教学效率。因此，本文将通过对小学阶段数学课堂教学中的有效提问与追问进行全面研究，为学生课堂高效学习奠定良好教学基础。
关键词：小学阶段；数学教学；提问；追问；策略研究
引言：
在当下快速发展的环境背景下，人们对于小学阶段的教育教学工作高度重视，对小学数学课堂教学提出了高度要求。在传统的小学数学课堂教学中，由于教师长期应用说教的教学方法对学生进行教学，导致师生交流互动不断减少，严重影响了学生知识学习与能力培养提升。因此，在当下的小学数学教学中，对教师提出了提问教学法的教学要求。通过这一教学方法的有效应用，能够促进师生课堂互动，提高教学效率，促进学生知识的充分学习与思维能力的培养提升。
一、积极性作用
（一）提高学生兴趣
在小学阶段数学课堂教学中，教师往往不能重视对自身的教学方法进行创新优化，导致学生在课堂学习的过程中难以得到学习兴趣的激发培养，阻碍了学生的课堂学习积极性。因此，在当下的小学数学课堂教学中，教师应用提问教学的方法对学生进行教学。通过这一教学方法的应用，能够充分优化传统说教教学中枯燥乏味的缺陷，促进学生课堂学习兴趣的有效培养提升，为学生知识的学习与思维能力的培养奠定良好基础前提。
（二）营造课堂氛围
在传统小学数学教学中，由于教师不能对学生进行良好课堂学习环境的创造与课堂氛围的营造，导致学生长期处于低参与度的状态中，严重阻碍了学生知识的高效学习掌握。在这一发展背景下，教师应用课堂提问教学法对学生进行教学，使学生在课堂学习的过程中能够以良好的学习氛围作为课堂学习的基础前提，从而有效提高学生的课堂参与度，促进课堂教学的高效开展，满足学生知识学习与能力培养的高度要求，促进学生的学习与发展。
（三）完善教学评价
在进行小学数学教学工作开展的过程中，教学评价是重要的课堂教学组成部分。通过这一教学工作的高效落实完善，能够促使学生课堂所学知识得到充分巩固掌握，促进学生能力的有效培养。但是，由于传统教学中教师过于重视在课堂教学的过程中对学生进行重难点重视的充分教学，导致课堂教学评价时间不够充分，严重阻碍了这一教学工作的高效开展。
因此，在当下的小学数学课堂教学中，教师在教学评价中应用提问教学法进行教学，使学生能够在课堂学习的过程中得到课堂所学知识的充分巩固掌握，为后期教学工作的开展奠定良好前提基础。
二、应用策略
（一）合理设计问题
在进行小学数学教学工作中，教师应用提问教学的方法对学生进行课堂教学。在这一教学工作开展的过程中，教师应该重视对问题的合理设计，能够在提问前结合学生的实际情况、教材中的教学内容以及学生的学习需求进行问题设计，保证学生能够在课堂学习的过程中得到高效的问题解析，促进学生知识的充分掌握与能力有效培养提升。
（二）分层应用问题
在进行小学数学课堂教学时，教师应用提问教学的方法对学生进行教学，应该重视学生的个体差异性，从而能够在教学的过程中落实分层提问，促使学生能够得到全面同步提升，促进整体小学数学课堂教学工作的高效发展。
教学案例一：在进行小学数学《面积和面积单位》的课堂教学中，教师对学生进行提问教学。教师应该重视优等生与平行生之间的区别，对平行生进行面积相关概念的提问，而对优等生进行相关面积计算以及单位的提问，从而满足全面教学的高度要求。同时在平行生掌握相关概念后进行追问，促使平行生快速向优等生发展迈进。
（三）教学评价应用
在进行小学数学课堂教学的过程中，教师应用提问的教学方法展开教学评价工作。在教学评价工作中，教师应该打破传统书面评价的方式，应用提问的方法进行开展。
教学案例二：在进行完小学数学《初步认识轴对称图形》的课堂教学后，教师对学生展开教学评价工作。在这一教学工作开展的过程中，对学生进行提问：哪些图形是轴对称图形？学生能够结合课堂所学知识进行正确回答。教师再对学生进行追问：生活中常见的轴对称物体有哪些？学生能够结合这一章节所掌握的知识概念进行分析，最终进行正确作答，促进课堂教学高效性发展。
三、结束语
通过在小学数学课堂教学的过程中应用提问和追问的教学方法对学生展开教学，能够使学生在课堂学习的过程中得到学习兴趣的充分激发，促进课堂学习积极性的有效提升，进而则能够不断掌握课堂所学知识，促进小学数学课堂教学工作的高效开展。
参考文献
［1］李蔚. 小学数学课堂教学中的有效提问浅谈[J]. 数学学习与研究:教研版, 2014(12):46.
［2］吴利利. 小学数学课堂有效提问的策略研究[J]. 读与写(教育教学刊), 2016(12):255.