李勇
重庆市江津第五中学 重庆市江津区 402292
摘要：在现阶段的高中物理教学中发现，有些学生在学习物理课程时明显感到困难，不能完全理解和掌握所学习知识，对物理课的抵触心理越来越严重，因此高中物理教学方法的改进和创新刻不容缓，对学生进行科学思维迁移能力的培养成为教学中的重中之重。
关键词：科学思维；迁移能力；高中物理教学
引言：在物理教学时，许多学生都会有这样的状态，在课上跟着老师的思维一起解决物理问题时，逻辑和思维非常清晰，自身也会觉得自己已经学会了本课内容，可是当在课后进行复习时或者在完成课后作业时，问题就又会出现，明明是已经学会的内容但是学生却不会解答，由此给学生的心理造成一定的困扰，也会影响物理课的教学质量和学生的整体成绩。这就需要物理教师就这一问题进行研究解决，帮助学生突破自己，深刻掌握物理知识。
一、高中物理教学的现状
现阶段的物理教学在学生的理解范围内是属于比较枯燥难懂的，教师一直没有创新自己的教学方式，还是按照传统教学方式通过课本上原有的文字变换成知识讲述给学生，使学生不能理解物理这一学科中奥妙，只停留在知识的表面，只要将已经讲过的类型的问题换一种表达方式学生就不会做了，这就是学生没有真正掌握和理解的原因。由于物理学科在讲授时是需要在思维逻辑清晰的基础上进行的，所以教师就要尽可能地将物理知识由浅及深地向学生进行讲解，让学生们尽可能地听懂本节课的内容，再加以巩固从而提高学生的物理成绩和物理教学质量。
二、科学思维迁移能力途径的研究
1、进行物理创新教学
在物理的教学过程中，需要学生有较强的逻辑能力可以进行发散思维在多角度地对问题进行了解认识，从而掌握知识。但是对于一些逻辑能力较差的学生就需要教师进行详细地讲述和深刻地剖析，使学生在学完一个知识点以后可以独自解决类似的问题，做到举一反三，学以致用。因此这对于教师的要求也会相对的高一些，教师要不断地提高自身对物理知识的掌握，在课堂上可以通过新颖的小实验来组织学生参与其中并在做实验的同时将本节课所要学习的知识传递给学生，让学生在动手的同时也在动脑，在亲手做出来的实验中真正地感受到物理世界的奥秘，提高学生对物理的兴趣，使学生在一次试验里通过相对物体相对制约的原理从而得出的结论可以运用在不同的地方，做到真正的掌握知识运用知识，同时提高物理课程的教学质量。
2、实践应用实例讲解
物理的教学不只是书本上的公式教学，应将公式更加形象生动的用贴近生活的事物表达出来，从而使学生对公式做到深层次地理解和认知，比如：物理公式欧姆定律I=U/R，如果只是一味地讲解电流、电阻与电势差之间的关联，学生们会很难理解这种出现的知识，但是如果我们将公式所表达的知识通过类比的方式讲解就会相对容易理解一些，像欧姆定律我们可以把公式的电流和水流相类比，而其中流动在电线中的电子就像是流动在管道里的水，假设是管道的其中一端受外界压力很小，而另一端受压力较低，管道中的水就会流动。但是通过外界的力使管道内壁产生弯曲摩擦，水流就会随之变慢，如果管道受阻还会影响水流的流动。
这样通过水流和电流进行类比，使学生认识到水流速度取决于水压和所受阻力，再将电流与电势差、电阻融进其中学生就会更加容易理解了。将贴近生活的事物运用物理的知识讲授给学生远远比只是一味地随着书本上的文字讲解更能让学生理解，通过这种更加贴近生活的讲课可以让学生对物理产生浓厚的兴趣，在日常的生活中充满物理世界的知识，让学生主动地去理解和深层理解物理的知识，从而提高对物理理论的理解，保证对物理的学习质量。
3、反复使用思维迁移的方式进行练习
物理课程多注重于实验操作和理论知识，所以在这门课程里要注意多加练习，教师要通过课后及课余时间对学生进行反复的讲解和针对性地考察，对学生的掌握程度做一个调查，了解学生们在哪方面有不足或者在哪个知识方面有着较大的问题进行及时讲解和及时改正，以免学生再次发生同样的问题。并且在讲课和讲述问题时教师要将解题的方法教授给学生，而不是只讲某一个问题的原理。“授人以鱼不如授人以渔”就是这个道理，解决问题的方法才是作为学生应该学习的。高中物理的学习方法就是运用科学的思维迁移，将已学习到的知识整合，理解并且做到真正的掌握，再运用到其他问题地解决中，将知识可以做到融会贯通，举一反三才是教师教授学生的真正的意义，也是自此研究的重点。
4、整理知识资源培养学生自主学习
在网络发达的今天，学生的自主学习教学模式已经得到广泛地应用，在自主学习的同时通过网络可以对物理问题进行深刻的讨论和研究，对所需要解答的问题进行积极的分析和思考，从而提出自己对问题的看法，当然学生遇到不理解的问题时也可以通过网络去查询解题思路，或者通过网络把问题提交给老师、同学进行交流、互动和讨论，从而达到解决问题的目的。在创新教学的今天网络教学也在日趋完善，通过网络学习可以更加全面地拓展学习思路和方法，从而培养学生的学习能力和科学思维迁移能力。在高中物理课堂教学中，教师更要积极主动与学生进行学习上的交流、讨论和互动，从而提高学生对学习的兴趣。当学生有不明白的问题时，教师要耐心的科学地进行合理引导，通过科学的思维迁移方式帮助学生进行学习和解决问题，让学生通过自主学习和教师引导尽量掌握科学思维迁移能力，从而提高学生的物理成绩。
三、结语
在高中物理教学中科学的思维迁移方式已经成为学生们所需要的学习物理知识的方法，通过对一种理论的掌握和发散运用，使物理这一门课程得到良好的改善，帮助学生在物理方面有所提高，加强学生对学习物理的信心。当然这其中少不了物理教师的谆谆教诲，并且要彻底贯彻将科学思维迁移的学习模式融入学生的学习中去，让学生慢慢理解和掌握此种方法的优点，使学生的物理成绩得到提高，促使物理课程教学质量进一步提升。
参考文献：
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