刘晓萍
陕西省汉中市东关小学 723000
【摘要】：小学阶段是学生发展的关键时期，同时也是接触数学的最佳时间。教师需要培养学生的数学核心素养，使学生可以通过学习数学形成清晰的思维，使学生可以更加热爱学习数学，为今后学习更加系统性的数学知识提供稳定的前提，使学生可以得到良好的发展。素养具体来说就是一个人在社会环境中必须具备的知识和技能等多方面的综合能力，而数学核心素养就是小学生在学习的过程中提高数学的运用能力，与一般意义上的计算能力具有明显的不同。
【关键词】：小学数学；核心素养；培养方法；实践效果
前言：小学数学学习对于小学生的发展具有不可替代的作用，因此对小学生进行核心素养培养非常关键。教师在实际教学过程中，不仅需要为学生传输正确的知识，同时还需要将核心素养培养与教学进行紧密的融合，使学生可以将这种素养应用于其他学科知识学习中。基于此，本文针对小学数学核心素养培养进行了深入的思考，并提出了具体的实践策略。
一、数学核心素养的基本内涵
数学核心素养最早在义务教育大纲中出现，一经提出就受到人们的关注和重视，成为全国数学教师研究的主要内容。人们普遍认为数学核心素养就是通过数学教学提高学生对数学的认识，在知识和技能、道德等多方面获得素养的提升[1]。其形成并不是短时间内就能看到效果的，需要在学习的过程中不断积累而成，其需要学生自主形成，同时也需要注重自我体验和自我反思。一旦形成规范性的数学核心素养，将会在掌握大量知识的基础上，发挥巨大的作用。作为基础教育的主要学科，小学数学需要以提升学生的数学核心素养为教育的最终目标。
二、小学数学核心素养培养的重要性分析
（一）提升综合能力
小学数学教师如果能在实际教学中对学生进行科学的核心素养培养，可以使学生的综合能力得到强化。如何将数学核心素养与实际教学进行紧密的融合，已经成为数学教师必须研究的主要内容，对教师的教学能力也提出了更加严格的要求。作为小学数学教师不仅需要为学生传输正确的知识，使学生可以独立学习，同时还需要对学生的核心素养培养更加重视。使学生可以对数学产生高度的学习热情，使学生可以在独立学习的过程中进一步完善自我。
（二）有效提高小学生运算能力
小学生核心素养他培养与数学学习具有密不可分的关系，对学生问题解决能力提升产生积极的影响。小学生的运算能力培养是核心素养培养的重点内容。使学生可以对数学知识有深刻的理解，掌握更多的知识，即使面对抽象性较强的知识也可以顺利解决，从根本提升小学生的数学运算能力[2]。
三、对小学数学教学中培养学生数学核心素养培养的思考
针对数学核心素养对小学生数学学习的重要作用，本文对其进行了深入的思考，在思考后发现目前的核心素养还需要在实践中不断积累经验，全面进行优化。
第一，教师对核心素养没有正确的认识，认为核心素养就是培养学生在学习方面的技能。在进行小学数学教学时绝大多数的教师仍然采用以往的教学方式进行教学，以课文知识为主要的教学内容，对学生课后作业完成情况非常关注和重视，对学生的课堂表现相对比较忽略，教师普遍认为学生核心素养培养就是掌握课本中的知识，但是这种观念与核心素养培养要求存在严重的差异，难以满足国家对于人才的需要。教师必须对核心素养有正确的认识，才能对学生进行科学的培养。
第二，部分教师认为教学重点就是核心素养培养，对学生的基础知识学习相对比较忽视，导致学生的基础能力存在一定的差异。教师认为书本知识就是小学生核心素养培养的全部内容。核心素养包括多方面的知识和能力，不仅需要学生掌握科学的知识，同时还需要学生具备学习的能力，树立创新意识，小学数学的每节课程学习都可以为小学生核心素养培养提供知识方面的补充，学生知识掌握程度的好坏与核心素养培养效果并不等同。
四、小学数学核心素养培养实践策略
（一）以学生为主，树立正确的教学观念
在对小学数学教学中核心素养培养现状进行深刻的思考后发现，目前小学数学教学方式并没有结合时代发展需要进行有效的创新，教师普遍缺乏创新意识。教师普遍认为学生如果能够熟练掌握课本中的知识，就可以提升核心素养，对课后作业完成情况过于重视，学生评价只是以学生考试成绩为依据，使学生可以稳定的环境中强化学习意识，使学生发现数学中蕴含的奇妙知识，继而产生继续探索的欲望，使学生可以规范自身学习行为，加强学习力度。
（二）从生活中培育数学核心素养
同时，教师需要注重教学资源的整合，将数学学习与学生的实际生活相结合，使学生可以在实际生活中发现和学习知识，使学生的综合能力得到显著的提升。教师可以举出生活中的实例，吸引学生的关注，使学生可以利用学习到的知识解决生活中存在的问题。例如，大家的作业完成的非常良好，现在有十个苹果，班级有三十名同学，怎么分才能让每个人都吃到苹果呢？可以通过哪几种方法顺利完成？为了解决这一问题，学生会独立进行思考，并灵活运用知识，使学生可以通过解决问题产生学习的信心，养成良好的学习习惯。
（三）唤起学生的问题意识
学生如果能在学习的过程发现问题，并对问题进行进一步的探究可以使学生的数学核心素养得到全面的强化，使学生可以独立解决问题。为了使教学更加具有实用性，教师可以让学生自主设计问题并解决。教师可以将学生分成不同的小组，以小组的方式研究和解决问题，通过研究学生可以在最短的时间内找到正确的答案，同时可以使学生树立问题意识，提出自己的意见，在不断解决问题的过程中巩固知识。
（四）加强数学推理能力培育数学核心素养
教师如果始终采用同一种方法进行教学，很容易限制学生的发展，使学生无法形成创新性的思维。针对这一问题，教师需要更加关注学生的思维能力提升，为学生提供帮助。
结论：综上所述，培养小学生的数学核心素养已经成为小学教育的重点，对学生进行针对性的培养，可以使学生的思维空间得到进一步的延伸，小学数学教师必须对新课标的具体要求进行深入的研究和分析，结合小学生的实际需要对教学方法进行创新，并加强实践，使小学生核心素养培养可以与日常教学进行紧密的融合，最大限度地发挥数学的作用和价值，使小学生的核心素养得到提升。
参考文献：
[1]刘源源. 基于数学核心素养小学生隐性学力培养的教学策略研究[D].海南师范大学,2018.
[2]柳兴忠,柳忠孝，洪家月. 小学数学核心素养培养的思考与实践[J]. 学周刊,2019(30):76.