顾涛
贵州省凯里市第十四中学 556008
摘要：作为一种全新的阅读形式以及阅读理念，群文阅读能够帮助学生在自主阅读的过程中提升个人的语文核心素养。群文阅读主要一系列文章的阅读为重点，教师会选择同一个主题的文章，让学生进行全方位的阅读以及品味道，很多学生跃跃欲试、能动性高涨。对于初中语文教学来说，语文教师需要做好充分的准备工作，关注与学生的情感交流，确保学生能够全身心的投入到群文阅读之中，进而逐步提升个人的核心素养能力。对此，本文结合初中语文群文阅读教学的现实条件，深入分析培养学生核心素养能力的相关策略。
关键词：初中语文；群文阅读；核心素养能力；培养策略
一、引言
阅读是语文教学中的重点，同时也是基础环节。教师需要注重阅读教学策略的调整以及分析，其中群文阅读所取得的效果较为明显。教学经验比较丰富的语文教师会结合学生的学习能动性，关注群文阅读教学策略的改进要求，逐步提升学生的核心素养能力，鼓励学生自由发挥，大胆阅读。加深学生对所学知识的理解以及印象，全面提升学生的学习素养，确保学生能够在阅读文本的过程中释放个人的天性。
二、初中语文群文阅读中核心素养能力培养的现状
在初中语文群文阅读教学中，许多教师主动抓住这一有效契机，着重培养学生的核心素养能力，鼓励学生自由发挥。但是，有的教师对群文阅读的理解和认知不够深刻，因此出现了许多的教学偏差。首先，教师还没有构建完善的培养模式，没有结合核心素养能力培养的相关要求，针对性的选择不同的群文阅读文本，因此难以充分的彰显群文阅读的教育指导作用及优势。其次，学生的参与积极性不足，教师没有意识到学生的个性化发展要求，忽略了学生学习积极性的调动。难以充分的体现学生的主体价值，学生缺乏自主思维，个人的学习能动性较差，很少有学生能够对不同的文本进行深入的阅读以及分析。最后，师生之间的互动频率比较低，学生的参与积极性不足，大部分学生只是疲于应付教师所布置的作业。学生没有在自主学习的过程中掌握适合自己的学习策略，接触群文阅读的机会较少，个人的核心素养能力培养速度非常慢。
三、初中语文群文阅读中核心素养能力培养的策略
为了有效避免上文中所出现的各类不足，初中语文教师需要注重理论分析与实践研究之间的结合，掌握群文阅读教学的重要要求，关注与学生在情感上的交流及互动，分析学生的主观能动性，给予学生更多自由发挥的空间。保障每一个学生都能够在自主学习的过程之中获得更多的只有这样收获以及成长，只有这样才能够体现学生的主体差异性，促进学生核心素养能力的综合提升。
（一）培养学生语言表达能力
初中语文十分注重学生听说读写能力的培养以及提升，对于群文阅读来说，整体的教育教学内容和阅读形式比较丰富及多元，能够进一步的激发学生的能动性，调动学生的参与积极性，让学生自由发挥、大胆想象。比如在指导学生阅读第四单元中的《纪念白求恩》时，初中语文教师需要着重培养学生的语言表达能力，给予学生更多自主阅读和领悟的机会。新课程改革明确强调，初中语文教学需要以学生为中心，以学生的语言知识教育为原则，鼓励学生灵活运用不同的文字语言，切实提升学生的语言表达能力。对此，教师需要了解文字知识的传授要求，鼓励学生积累不同的语言，提升学生的文化素养。让学生在成为阅读的基础上获得更多的收获以及成长机会，对语言表达有一个深刻的理解及认知，进而主动接受教师的引导和熏陶。
（二）积极渗透情感教育
情感教育要求教师以师生之间的互动为依据，注重情感化元素的有效利用，通过教材的简单对比及分析来留下深刻的印象。其中学生对作者思想情感的理解及分析最为关键，比如在指导学生学习《皇帝的新装》时，为了提升学生的感悟能力，确保学生获得更加深刻的体验，教师需要积极选择与之相似的群文阅读文本，如《天上的街市》、《女娲造人》、《寓言四则》，鼓励学生自由想象、大胆发挥，将情感教育与语文教学融为一体，进而逐步提升学生的核心素养能力。需要注意的是，学生核心素养能力的培养是一个长期的过程，教师需要以学生的群文阅读为依据，抓住文章阅读中的主旨，让学生获得更多的开发智力，挖掘学习潜能的机会。很多学生能够在学生阅读的过程中产生由内而外的学习兴趣，教师只需要适当与学生保持密切的交流，确保学生能够掌握正确的学习方向以及阅读策略。
（三）积极开展语文探究活动
语文探究活动的开展能够更好的调动学生的参与积极性，激发学生的能动性，逐步培养学生的逻辑思维能力。教师需要注重对学生的教育指导，以学生的独立思考为依据，着眼于课堂学习的重要特点，通过对群文阅读重难点的分析以及研究来降低学生的理解难度。保障学生能够产生参与语文探究活动的意趣以及动力，进而在与外界进行交流与互动的过程中提升个人的学习能动性，产生源源不断的收获。
四、结语
在初中语文群文阅读教学中，教师需要了解学生核心素养能力培养的重要要求，关注与学生在情感上的交流。分析学生的主体地位，着重培养学生的语言表达能力，将素质教育渗透进课堂教学中，通过开展语文探究活动来锻炼学生的逻辑思维能力以及动手能力，保障学生既能够掌握适合自己的阅读技巧和要求，还能够对语文学习产生源源不断的学习动力。
参考文献
[1]陈光贵. 核心素养背景下的初中语文群文阅读教学策略[J]. 新一代:理论版, 2019, 000(005):P.213-213.
[2]潘坤芳. 对核心素养下小学语文群文阅读的探讨[J]. 语文课内外, 2020, 000(005):281.