刘志娟
南宁市第八中学（广西 南宁）530001
摘 要：高中数学教师在教学的过程中需要有意识的提高学生的逻辑思维能力，引导学生形成良好的数学思维并且有效激发学生对数学学习的兴趣和主动探索数学知识的欲望。笔者就高中数学教学当中培养学生逻辑思维的方式进行了探究，希望能够帮助到相关教育工作者。
关键词：高中数学；逻辑思维能力；课堂教学；数学思维；探究
引言：
高中数学教育受到了长期应试教育的影响形成了较为封闭的教育系统形式。同时，很多高中数学教师在实际开展教学的时候，忽略了对教学方式进行创新的重要性。数学教师在开展教学的过程中需要明确教学是为了帮助学生学会如何利用数学思维解决生活中遇到的问题，所以高中数学教师要加强没有学生的数学思维能力，使得数学教育的效果能够达到预期。
1有效引导学生对数学学习产生兴趣并激发学生对数学知识的探索欲
在实际教学的过程中，仍有老师采用填鸭式的教学方式，使得高中数学课堂在开展的过程中出现一个班级内的学生在数学学习的基础方面不一致的情况，而且数学基础较差的同学在学习数学的过程中会逐渐对数学学习失去兴趣，这种情况，如果得不到及时的改善，会导致这些学生的逻辑思维能力始终得不到充分的锻炼，无法提高自身的数学应用意识，这也会影响实际的教学效果，同时还会导致学生在数学方面的发展受到阻碍。所以高中数学教师在培养学生学会如何解答数学题的同时还需要注重引导学生形成一定的解题思维。为了达成这个目的教师需要为学生就要一个较为良好的学习氛围，带领学生在学习的过程中进入到自主探索的生活当中，进而可以让学生对数学知识产生探索欲，这样可以让学生在解题的过程中锻炼自身的数学思维，例如教师在带领学生学习求函数Y的最大值和最小值这种题目的时候，可以引导学生从不同的角度对题目进行分析和解答，使得学生对题目的探索欲望能够得到充分地激发此外教师还可以将学生分成不同的小组，鼓励每组都对这个问题从工作角度进行探究，采用竞争的模式激发学生探索知识的兴趣。教师在带领学生学习同角三角函数的基本关系的时候，可以从定义作为切入点向学生讲解其中的基本内容，并且鼓励学生在以往学习到的知识上探究和总结新的知识，使得学生在学习的过程中可以通过探究新知识的过程中得到积极的学习体验情绪。
2 巧妙应用问题来培养学生的直觉思维
教师在带领学生学习数学的时候，首先要明确在解答数学问题的时候，首先要对题目进行阅读，在审明题目之后再对题目进行解答，审题和解答问题之间存在着一个思维过程，这个思维过程就是帮助学生对题目中的条件问题和二者之间的联系进行梳理，使得接下来的对题目的分析和解答更加顺利，教师在培养学生直觉思维的时候需要注意强化学生对问题观察的敏锐度，使得学生的水平能力和思考能力得到充分的提升，这样可以让学生在解答数学问题的时候可以借助直觉思维对数学问题进行分析。教师为了有效培养学生形成自觉性思维，需要在对数学知识进行讲解的过程当中有意识的帮助学生归类相应的数学知识，使得学生在学习的过程中逐渐形成相应的知识体系，长此以往可以让学生摸清数学知识之间的联系和知识的规律，使得学生的数学直觉思维进步得以养成。
3通过问题培养学生的发散性思维
高中数学教师在教学的过程中还可以注意采用多种教学方式来培养学生形成良好的发散思维，教师在对二次函数的图像和性质进行讲解的时候可以在实际教学过程中指导学生对二次函数解析式进行分析和探讨，同时鼓励学生将二次函数的解析式和其所对应的图像互相结合分析其性质,教师在对教学进行拓展的时候可以组织开展一些学习成果展示的活动，让学生自行去根据自己所得到的成果制作PPT并且分组对PPT进行讲解。如此可以，让学生互相汇报自己的学习情况，分享自己的学习经验，其他的同学可以对汇报小组的学习情况进行点评，积极的参与到成果展示活动当中。在活动结束之后，教师可以根据每一个同学的情况对其进行指导，并且积极地帮助学生调整自身的学习方式，使得学生能够在学习的过程中养成注意自己数学思维活动的习惯。这种深入挖掘分析的习惯可以让学生更加深入的了解自己对数学知识的掌握情况，并且帮助学生更好地探究数学知识的本质，使得学生在学习的过程中可以根据数学知识的变化，发现数学知识在变化当中所存在的规律。如此一来可以让学生在学习的过程中感受到探索数学知识的乐趣，学生从多个角度解答和分析相应的数学知识还可以提高学生对数学知识学习的兴趣、增加学生对数学知识学习的动力，所以教师在上课的过程中可以设置一些开放性的问题，使得学生自行对这些问题进行思考和创新以进一步培养学生的发散性思维。
4 结束语
综上所述，高中数学教师一定要注重培养学生形成一定的数学思维，使得学生在解答数学问题的时候能够更加游刃有余。教师需要根据学生的学习情况适时调整培养学生数学思维的教学计划的节奏。
参考文献：
[1]高宾.高中数学教学如何培养学生的思维能力[J].数学学习与研究，2018(07)
[2]王超.在高中数学教学中培养学生的创新思维能力[J].数学大世界(下旬)，2018(03)