杨晨
陕西师范大学金泰丝路花城学校712000
摘要：学生在学习和做题过程中出现错题是不可避免的，学生以及教师要对错题要有正确的认识。作为教师要正视错题的问题，通过这些错误，意识到教学工作的不足，有效地利用这些错题，引导学生对这些错题中争辩、分析、反思，进而提高学习效果，进而提高小学数学的教学效率。
关键词：小学数学；错题有效利用；教学资源
错题来源于学生的学习活动，直接体现了学生对题目的思考方法以及实际学习情况，对于教师来说，是非常宝贵的教学资源。将错题分析作为一种教学契机，教师通过对学生的错题进行有效利用，充分挖掘并发挥出其中蕴含的教育价值，最终将错误的思维纠正过来。
一、问题的提出
当前，教师在进行小学数学教学时，所采用的教学资源，通常是正确的，对于学生产生的错误资源往往会存在躲避的现象，例如错题资源，忽略这些资源的开发与利用。首先，害怕“错误”。教师在教学过程中，通常希望自己的学生不要出现错误，作业本上少点错题，认为这些错误是学生听课不认真，做题马虎，知识掌握度不高的证据。但是学生在求学时，错题的产生存在客观性，是不可避免的，进而导致学生出现错误时，过于紧张、逃避。其次，逃避“错误”，很多教师在进行教学时，会通过练习题的方式过行复习与测试，学生做错时，教师通常会让其他同学再解答，对于学生错题中的错误并没有重视，进而导致做错题的学习，并不知道自己的问题出在哪里，不利于数学知识的学习与掌握。故针对这一状况对小学数学中错题的有效利用这一问题进行了研究。
二、小学数学中错题的有效利用策略
（一）“容错”营造和谐的学习氛围
学生作为教学活动的主体，个体之间存在着一些差异，对于数学题目的思维方式也有所不同，由于数学学较为抽象，学生在学习过程中或多或少的都会出现一些问题和错误，反映到习题中，就是错题。教师对于学生错题问题要有正确的认识，对于学生错题要宽容，允许学生出错，营造和谐学习环境，学生在做错题的时候，不再对错题产生紧张逃避的现象，在错误中成长。其次，树立“惜错”的观念，将学生的错题作为教学活动中宝贵的教学资源，最大程度地进行错题资源的利用，进而发挥其最大的价值。
例如：学生出现错题时，教师要注意自己的态度，树立正确的错误观，倾听学生解题的思路，了解学生发生错误的原因，引导学生积极面对错误，对错题进行分析、反思，进而掌握这一类型题目的解题思路，将错题转变成动态的教学资源，最大程度地挖掘出错题资源的利用价值，进而提高教学的高效性。
（二）“用错”培养良好的学习品质
对于小学数学中错题进行有效的运用，首先当教师发现很多学生都在这一题目中出错，意识到这种错题是要进行开发与运用的，结合不同学生在错题中呈现的错误进行思考与评价，利用错题这一契机，结合学生做题中出现的思维方式以及学习态度，挖掘出教学亮点。其次，让学生根据自己在题目中的错误进行展示与分析，探索发生错误的原因，结合这些内容进行教学活动的展开，让学生梳理思路，学会做题，进而培养了学生自主学习的能力。例如：北师版二年级有关长方形与正方形的练习题：一个长方形的长是7厘米，宽是10厘米，在这个长方形中剪一个最大的正方形，这个正方形的边长是多少厘米？剩下的长方形的长是多少厘米？宽是多少厘米？不同的学生发生错误的地方不一样，错误发生率较高，说明这一错题具有代表性，同时也反映了学生对正方形以及长方形的特征还不理解，所学知识不能进行良好的运用，引导学生根据错误的地方进行分析与讨论，进而理解错误的原因，学会这一系列题目的解题方法，不会再犯同样的错误。
（三）“防错”达成扎实的学习成效
防止学生出错，是有效利用小学数学中错题的重要步骤，由于数学教学内容较为丰富繁多，每个阶段或多或少地都会出现错题，可以通过准备错题记录本的方式，将错题摘出，并记录到错题本上。其次，采用数学周记的方式，每周对于错题本上的错题进行梳理、总结，记录了学生薄弱的地方以及存在的不好学习习惯，通过数学周记潜移默化地养成数学思维模式，提高学生的数学素养。例如：在进行北师版五年级上册四单元《多边形的面积》复习教学时，就可以利用错题本以及数学周记，这应该是最为有效的复习资料，对自己在这一单元学习时，针对出现问题的地方进行有效地利用，对症下药，不但减轻了学习时间，同时也提高了复习效率。
三、总结
综上所述，对于小学数学教学中出现的错题问题，教师与学生需要正确地对待与认知，如果错题资源能够被有效地利用，不但可以提高数学学习效果，同时也提高了学生自主学习能力。教师首先要转变态度“容错”，通过对学生出现的错题进行收集、总结、思考，利用错题资料，带领学生对错题进行思考、整理与反思，从而对所学数学知识进行查漏补缺，对错误思维进行纠正，进而防止错题再次发生。
参考文献
[1]冯雷. 小学数学错题本的建立方法与使用策略[J]. 教育观察,2018,7(24).
[2]王圆圆. 错误资源在小学数学课堂教学中的有效利用[J]. 西部素质教育,2019,5(14).