余春玲
江西省九江市田家炳实验中学 332000
摘要：随着大数据和智能AI技术的广泛应用，“智慧+”已经日渐融入到我们的日常学习、生活和工作当中，其“助手”作用日益凸显。作为一名初中班主任，我一直在积极探索如何将大数据和智能AI技术与班级日常管理有机结合，形成全方位、立体式“智慧+班级管理”新模式，真正做到“线上+线下”“创新+传统”，通过点面结合的形式，使班主任、课任教师、学生和学生家长四方联动，做到班级管理“零死角”。
关键词:
一次偶然的机会，我接触到“班级优化大师”这款软件，惊奇的发现它所具备的强大功能正符合我关于“智慧+班级管理”的现实需求。随后，我便开始探索将“班级优化大师”融入到“智慧+班级管理”这一理念当中。
一、“班级优化大师”的简介与功能
（一）“班级优化大师”的简介
班级优化大师，是希沃公司（seewo）专为教师打造的智能班级管理工具，通过AI等智能技术与教学管理的应用融合，赋能中国教师班级管理教学的“课堂管理、家校管理、班务管理”三大核心场景，帮助教师激活课堂学习氛围，降低家校沟通成本，提升班务处理效率，分为“教师端”和“家长端”，可实现“移动端”和“电脑端”多种便捷操作方式。
（二）“班级优化大师”的功能
1.班务管理功能
该功能可以提升教师管理班级工作效率，量化教师管理成效。一是通过生成“班级报表”和“学生档案”，记录学生的行为表现，了解和感知学生的成长过程。二是建立“AI潜力模型”，据此生成定制化、个性化、具有指导性成长建议的学生评语，指导学生成长。
2.课堂管理功能
该功能通过“教师自定义评价”“课堂小工具”和“每周光荣榜”建立多元化奖惩机制，激励和规范学生课堂行为，帮助教师打造游戏化、信息化的教学特色。
3.家校管理功能
教师通过同步“学生报告”至家长，强化家校沟通，以“通知必达”的方式掌握家长关于班级通知的查收情况，帮助教师高效管理家校关系，家长全面掌握学生动态，深度融合家校合作，携手共育。
二、多措并举，助力班级日常管理
（一）详实记录，赋能教学相长
1.全面掌握班级整体情况。班主任作为班级的管理者，需要全面详实的掌握班级情况，做到“心中一本账”。我通过以自然周为频率，设置“班级报表”，及时掌握班级阶段性整体表现。同时，以召开班队会的形式将班级报表在会上进行通报，使学生了解上周班级整体情况。据此，要求学生开展日常表现自查，并在本周加强改进。
2.随时了解学生具体情况。通过大数据分析，建立健全“学生档案”，我可以依靠更精准的数据，更加全面的向课任教师和学生家长介绍学生在学校的阶段性表现。避免了传统评语存在的主观性和平片面性的弊端，不再仅仅依靠班主任印象这一单一手段进行评价。
3.个性化综合评价学生。学期结束，教师撰写学生评语是件让人非常头疼的事情，由于学生数量大，容易产生评语雷同或相似的现象。“AI智能评语”可以通过一学期以来学生的作业完成情况、历次考试成绩和“学生档案”，由软件自主分析，给每位学生出具一份专属的个性化评语，进行正面评价。
评语给学生提出了中肯的改进意见，有效的提高了班主任的工作效率。让学生、家长、老师对于学生未来努力的方向更加明朗。
（二）活跃气氛，优化课堂管理
1.充分调动课堂气氛。初中阶段的学生们容易出现课堂回答问题主动性不强的现象，通过运用软件中的“及时评价”和“加分机制”，班主任和课任教师可以充分调动学生积极性，采用“随机点名”回答问题加分的方式，可以有效集中学生注意力，调动学生课堂发言的主观能动性，学生的学习积极性提高了，课堂的整体学习氛围更加浓厚了。
2.协助管理课堂纪律。在传统教学过程中，教师的授课过程容易被课堂纪律问题打断，课堂效率。有了“班级优化大师”的助力，课任教师的课堂评价可以实时发送到班主任和学生家长的手机，班主任和家长可以随时掌握学生的课堂情况，实现“班级管理助手”的作用。
（三）发挥联动，深化家校合作
1.随时掌握学生成绩。每次考试完毕，班主任和课任教师通过“班级优化大师”这个平台发送成绩至家长，家长只能接收到自己孩子的成绩和科目的班级平均成绩，既可以避免家长在看到其他学生成绩对学生可能产生的责骂，有效的减少了学生和家长的焦虑，又可以保证家长全面掌握孩子的成绩，通过相关查询功能，了解学生的进退步情况。班主任的工作量减轻了，不再需要出具传统的纸质成绩单，学生家长也不再为找不到往次的成绩单而发愁了。
2.重要通知不再漏人。班主任可以通过“班级优化大师”将学校的重要通知发送学生家长手机，同时班主任可以及时掌握是否有未及时查看通知的学生家长，通过电话联系等形式，告知、提醒学生家长查看掌握通知内容。
3.学生家长随时掌握孩子课堂动态。通过运用“即时点评学生”功能，班主任和课任教师可以将学生在学校表现的加扣分情况，实时发送至学生家长手机，家长手机可以及时了解，促使学生家长积极配合学校对学生开展家庭教育，深度融合家校合作。
三、持续探索，深挖拓展新天地
“班级优化大师”虽然为我的班级管理提供了许多便利，但仍有部分功能还在摸索中，例如“小组合作”、“AI潜力模型”等。后期，我准备尝试使用“小组合作”功能，将全班同学分成9个小组，每个小组5位同学，小组成员由不同成绩及性格的同学组成，采取小组合作的学习模式，并以组为单位对学生进行考核评比。以小组合作的方式，使学生优势互补、互相竞争、提升集体荣誉感。在班级内部形成既有“你追我赶”的良性竞争环境，又有相互帮助、携手共进的融洽合作氛围。学生可以在班级的各类活动中，通过在小组内充分发挥各自特长，提高成就感和获得感，赢得自信。
如何深挖学生和班级潜力，充分运用“班级优化大师”助力班级管理，帮助学生立德树人的道路还很漫长，我将孜孜不懈的用汗水浇灌祖国之花的成长。
参考文献
【1】谢培坚. 利用"班级优化大师",提升班级 品德核心素养自我评价能力[J]. 赢未来, 2018, 000(005):P.121-121.
【2】周玉琴. 谈"班级优化大师"在班级管理中的作用[J]. 甘肃教育, 2019, 625(05):33-33.
本文系江西省教育厅电化教育馆立项课题《“班级优化大师”在助力提升学生“自主发展”核心素养中的应用研究》(编号4215)的阶段性成果！