张富强
河南省肿瘤医院 河南 郑州 450003
【摘要】目的：研究互联网时代任务导向式翻转课堂在核医学科住院医师规范化培训中的应用效果。方法：随机选取我院2020年1月～2020年10月内收治的40例核医学科新入职实习生，所有学员随机分为参照组（20例、以老师理论授课为主的教学方法进行培训）和研究组（20例、互联网+智能课堂混合教学方式进行培训），对比分析两组学员理论知识和实际操作技能考试成绩。结果：研究组理论知识和实际操作技能考试成绩均显著高于参照组（t=3.195、P=0.003、t=3.111、P=0.004）。结论：在核医学科住院医师规范化培训中应用互联网时代任务导向式翻转课堂，可有效提高教学质量，进而提高学员理论知识和实际操作技能考试成绩。
【关键字】核医学科；翻转课堂；教学质量
核医学科是兼具诊断和治疗两方面综合的一个科室，其检查占核医学科很大的一个部分，比如做骨扫描、肺通气灌注成像、心肌的各成像等。核医学科的工作复杂，内容抽象，且与传统影像学学科竞争力较弱，难以引起医学生兴趣和喜欢，导致核医学科的教学培训进度缓慢，而绵长的教学更加导致了学员的抵触情绪，形成恶性循环[1]。传统的核医学科教学培训主要以老师理论授课为主的教学方法进行培训，此种培训教学，方式老旧，对受新时代网络冲击的年轻学员难以引起学员的学习热情和积极性，也就难以取得理想的教学效果。因此，顺应时代发展，借助互联网，发展新型教学培训迫在眉睫。基于此，本文就互联网时代任务导向式翻转课堂在核医学科住院医师规范化培训中的应用效果展开研究，具体如下：
1 对象和方法
1.1 对象
随机选取我院2020年1月～2020年10月内收治的40例核医学科新入职实习生为本次研究对象，所有学员随机分为参照组（男11例、女9例、平均28.76±3.01岁）和研究组（男12例、女8例、平均27.98±2.36岁）。所选研究对象一般资料无显著差异（P＞0.05），同时所有研究对象均自愿参与本研究。我院伦理委员会对本研究完全知情，并批准研究。
1.2 方法
1.2.1参照组
对参照组学员实施常规老师理论授课为主的教学方法进行培训，即带教老师收集本院经典案例作为教案，定期组织学员展开授课培训。
1.2.2研究组
对研究组学员实施互联网+智能课堂混合教学方式进行培训，即带教老师将学员组建为5人一组的学习小组，并建立核医学科住院医师学员微信群，利用微信平台将收集到的经典案例及资料等总结为教案发送至微信群内，并附以问题，布置课外作业，引导学生自行讨论总结，上交汇报学习成果，带教老师通过互联网进行任务跟踪和问题解答，直到截止日期方公布问题最终答案。对学习成果与正确答案相似的学员进行鼓励和肯定，对打错的学员给予详细指导，告知正确思路。各学员也可在群内进行自由讨论，相互交流。带教老师也可在群内随机提出问题，将教学地点抽象画，不在局限于课堂，最大程度优化学员受教程度。且互联网还可一定程度上拉近师生关系，进而动态调节带教进度。
1.3 观察指标
统计对比分析两组学员理论知识和实际操作技能考试成绩（以本院自制百分制核医学科住院医师考核表对两组学员进行理论知识和实际操作技能考试，得分与考核成绩呈正比）。
1.4 统计学分析
本研究数据均采用软件SPSS22.0进行统计学分析，计数资料以n（%）表示，比较采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果
2.1 两组学员理论知识和实际操作技能考试成绩分析
统计数据表明，研究组学员理论知识和实际操作技能考试成绩分别为：（84.61±13.18分）、（81.39±13.02分）；参照组学员理论知识和实际操作技能考试成绩分别为：（71.33±13.11分）、（69.01±12.13分）；研究组理论知识和实际操作技能考试成绩均显著高于参照组（t=3.195、P=0.003、t=3.111、P=0.004）。
3 讨论
互联网时代任务导向式翻转课堂可有效打破传统课堂理论授课地点、时间等局限性，贴合年轻人的喜好利用网络展开趣味教学。带教老师可通过视频、PPT及动画等多种方式迎合学生喜爱，进而激起学员的学习兴趣。且随着互联网的不断发展，视频、图片等传输方式教学，其直观性较之传统书面描述根据有真实性，可有效起到情景教学的教学效果，促使学员最大化教学收获。再加上不限地点的网络教学，可将课后复习效率大大提高，理论知识得到梳理、优化及巩固，形成良性循环[2]。
综上所述，在核医学科住院医师规范化培训中应用互联网时代任务导向式翻转课堂，可有效提高教学质量，进而提高学员理论知识和实际操作技能考试成绩。
参考文献
[1]胡业佳, 刘巍, 李雅娜,等. 翻转课堂在现代住院医师规范化培训混合教学模式中的初步研究[J]. 中国继续医学教育, 2018, 010(035):1-3.
[2]余姣.刘亚允.尹伟.范文翰.等.“互联网+”时代任务导向式翻转课堂在住院医师规范化培训中的应用[J].中华医学教育杂志,2020, 40(6):458-462.