岳育民
兰州市第八十九中学， 甘肃省兰州市 730050，
摘要：学生的教育主要涉及到学校教育、家庭教育、社会教育，而在初中阶段，学校以及家庭是教育学生的主体，采用家校共育方式不仅可以增强家庭与学校相互之间联系，同时，也可以帮助学生构建出良好的家校共育环境，有助于初中生健康成长。对此，本文主要分析了家校共育帮助学生养成良好行为习惯的途径，希望可以有效推动初中教育。
关键词：初中学生；家校共育；行为习惯；实施对策
中学阶段是学生养成良好行为习惯的黄金时期，在此阶段，学生无论是心理还是身体都发生了巨大的改变，正是青春期萌生阶段，所以非常容易受到外界环境的影响。而此时，学生的家庭与学校需要进行紧密联系，提高培养学生良好行为习惯重视度，进而有效促进中学生身心健康发展，全面培养中学生的综合素质能力，为日后学习与生活做好基础铺垫。本文主要分析了具体实践路径，旨在提升家庭与学校的进一步合作，培养出高素质的初中生。
一、初中生行为习惯存在的问题
（一）学习方面
1、部分学生在学习方面缺乏自主性，当离开教师的监督后，很容易违纪；
2、学生在完成作业过程中，经常出现抄袭的情况；
3、学生整体学习氛围不够浓郁，在课间以及课堂上，容易捣乱课堂，影响其他学生学习；
4、部分学生在学习方面严重按照喜好学习，所以容易出现偏科情况，部分学生还发生厌学情绪[1]。
（二）生活纪律方面
1、部分学生在卫生方面，不是过于“讲究”，就是过于懒惰，日常生活难以掌握良好规律。
2、有些住宿的学生，容易在就寝时，出现吃零食的情况，偶尔出现乱丢乱弃，不卫生。
3、部分女生就寝非常迟缓，宿舍卫生非常脏乱，学生之间还容易出现矛盾与摩擦。
二、家校共育培养学生养成良好行为习惯的策略
（一）丰富家校合作途径
1、开展专题讲座
为帮助家长更好的了解学校教育工作以及学生学习特点、需求，学校可以积极组织家长参与到专题讲座中，通过专业教师的讲解，引导家长分析出孩子的学习特点，并从中感悟教育方式方法。比如，在初中阶段，学生学习数学大部分属于被动学习状态，容易依赖家长，所以，家长是否能够及时辅导直接关系到学生学习成绩。但真正能够提升学生学习效果的，还需要养成良好的自主学习性，所以，教师可以与学校多交流，积极探讨如何培养学生养成自主学习习惯，为日后学习做好基础准备。
2、设定家长开放交流日
为了让家长更好的了解学生在校学习、生活等方面的情况，学校可以结合自身情况，在每个学期或者每年，设定一天开展“家长开放日活动”，让家长深入到学校中，全面了解学生学习以及生活。比如，以“良好习惯助我成长”为主题开展活动，帮助家长了解学生的生活、饮食、学习等，在提升亲子关系的同时， 也与教师增进沟通，共同交流何改善学生存在的不良行为习惯，帮助家长重新认识到学生自身的行为习惯和发展问题，从而提升家长对孩子的教育热情和激情，与此同时，也使得学生自觉形成良好的学习习惯、行为习惯[2]。
3、实施家校互评模式
采用家校互评模式，一方面，可以促进家校之间的交流，另一个方面，有助于提升家长参与度。
对此，需要从学生班级实际情况出发，合理制定出符合学生实际的评价细则，而后，引导学生在学习过程中进行自评、互评、小组评、班级评，此外，要求家长需要在规定的时间内对学生进行评价。通过此种方式，帮助学生制定一些小目标，在完成小目标基础上，实现大目标，在整个过程中，有助于提升学生自我管理能力、自我约束能力。
（二）构建家校沟通交流平台
1、组建班级家长交流群
学生大部分时间都在学校，教师可以较好的掌握学生在校情况，但离开校门后，学生在家的表现则无从得知。而家长也是片面的了解孩子在家的情况，无法全面了解学生在校学习情况。对于此种情况，无论是教师还是家长，都仅用自己的手段进行教育，这非常不利于学生全面发展。对此，教师可以积极组建班级家长群，搭建一些交流的平台，促进双方的了解。例如，数学老师可以通过家长群， 将学生的作业发到群里，让家长及时掌握到学习进度，并对学生作业完成情况进行监督。而家长也可以自主通过群了解学生在校学习情况。此外，教师也可以将表现优异的学生作业公布到群中，激发其他家长对自己孩子的教育，使得家校共育效果得以最大化提升[3]。
2、成立校园微信公众号
基于信息化时代下，教育教学以及管理同样需要迎合时代发展，对此，学校可以建立微信公众号，将校园日常活动、教学成果、教育最新变化等情况通过微信公众号展现给家长，同时，也可以积极推荐一些家庭教育知识、方法等，帮助家长树立正确的教育观念，在增进家校间合作的同时，也提升了家长家庭教育能力。例如，在微信公众号中，可以设置留言功能，给予家长对校园动态评论的空间，同时，也为家长实施家庭教育存在的问题提供了良好学习机会，比如如何对学生的日常行为进行管理、如何加强亲子关系、解决亲子矛盾等问题。校园微信公众号工作者根据比较集中的问题，通过微信相关文章，帮助家长解答疑问，在很大程度上制止学生的一些不良行为。
（三）引导家校合作促进学生养成良好习惯
中学阶段需要提高培养学生良好习惯的重视，其中阅读能力培养有助于学生多学科的学习，对其以后提升学习能力具有关键作用，但学校课本体现的知识较为单一，有时难以满足学生阅读需求。对此，教师与家长，可以在不同程度上帮助学生拓展阅读知识面，通过培养阅读习惯，促进学生更好成长。比如，语文教师可以开展“读书活动”，让学生自主分享阅读到的好书，家长在日常生活中，也要鼓励孩子放学回家后坚持利用一定的时间进行阅读，帮助学生养成阅读习惯。
结语：
总之，学生良好的行为习惯并非一朝一夕可以形成，而是需要家庭、学校等多方面的努力，尤其是初中生处于心理、思维发展阶段，自控能力、自我约束力不足的时期，需要家长和学校共同配合，帮助学生形成良好的习惯，全面发展。
参考文献：
[1]李小融.防止家校共育中的四个认识偏差[J].中国德育,2020，78(02):144-148.
[2]谭克,李勇,苏娟.家校同心 育人同行——绵竹市紫岩小学家校共育的实践探索[J].教育科学论坛,2019，33(23):136-139.
[3]陆耀成.构建“家校立交桥”,培植共育新生态——家校共育工作的探索与尝试[J].华夏教师,2019,67(16):112-113.
作者简介：岳育民，男，汉族，籍贯：甘肃徽县,生于：1970-02，工作单位：兰州市第八十九中学，单位省市：甘肃省兰州市，单位邮编：730050，职称：高级教师，硕士研究生学历，研究方向：学校管理和教育教学。
本文系兰州市教育科学“十三五”规划课题（课题立项号：LZ[2018]GH298）、甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《以“仁雅”教育为依托，塑造学生良好品质的行动研究》（课题立项号：GS[2018]GHB0374）研究成果之一