周德友
云南省墨江县第二中学，云南省 普洱市654808
摘要：普通高中生物学业水平测试是高中阶段的一项重要的考试，对于检测高中学生所达到的学业水平标准具有重要意义。乡镇高中学生基础薄弱，自主复习能力较弱，教师利用有效的策略可提高复习的效果。精确复习范围、遵循科学的复习程序以及适当的学法指导，对于提高乡镇高中生物学考的复习效果有重要的作用。
关键词：乡镇高中 学业水平测试 复习策略
普通高中生物学业水平测试是高中阶段的一项重要的考试，可以全面反映普通高中学生生物学科所达到的学业水平，是颁发普通高中毕业证书的必要条件之一。因此，学业水平测试（以下简称“学考”）的复习是高中阶段的一项重要任务。乡镇高中学生往往基础薄弱、自主复习的能力不强，通过学业水平考试存在较大困难，教师利用有效的策略组织学考复习具有重要的意义。
根据乡镇高中学生的实际情况，笔者结合近三年学考真题的分析、以及教学观察和教学经验的总结，针对乡镇高中生物学考提出以下几点复习策略。
一、明确复习目标，精确复习范围，优化整合复习资料，提高复习的针对性。学考要求学生应达到的学业水平标准为C级，即考生应具有最基础的生物学知识并了解其应用，具有初步的生物学实验技能、基本的科学思维及分析和解决实际问题的能力。而近几年学考的命题原则基本不变，试卷在考点分布、题型结构和难度上也保持了相对的稳定。因此，复习前首先应先梳理明确考点、重点和难点，避开学考不涉及的繁、难、偏、怪内容，精确复习范围。对其次要对各种试题进行精细筛选，挑选和设计典型例题。可将知识点和例题编写成册，形成适合乡镇高中的校本教材。其中，较为简单的部分供学生课外自主复习使用，较难的部分教师可以在课堂复习过程中使用。
二、遵循科学的复习程序，落实复习过程。
1.引导学生利用概念图或思维导图等形式围绕主干知识，利理清章节之间的内在联系，对各章节的知识进行串联，形成一定的知识框架，构建知识体系，增进宏观理解。
2.重点模块、必考模块复习。学考选择题考点的分布和覆盖面较广，但填空题的考查范围比较固定，通常结合图形考查细胞结构、光合作用、细胞分裂、生命活动的调节、家族遗传病的推理分析、食物网及生态系统的结构和功能。每个模块的考点相对固定，应加大力度逐个进行复习和训练。
3.难点复习，精讲精练。选择题常考的难点有：核酸的物质组成及结构、五个字母表示的含义，不同生物体内核酸、核苷酸、碱基的种类；细胞呼吸的个阶段的变化和场所；不同类型物质跨膜运输的方式及特点；运用基因分离定律和自由组合定律推理后代基因型及表现型或比例和数目；DNA的复制、转录、翻译的场所、模板、原料、能量、酶以及密码子、反密码子、tRNA的种类的考查；实验细节和实验分析的考查等。填空题的难点为细胞分裂、遗传病推理题、特异性免疫。这些难点要进行精细的对点讲解、基础训练、常见变式训练，讲、练、考相结合，增进学生的理解和应用。
4. 夯实基础，全面狠抓考点记忆。学考考查的知识大多比较基础，但是面广点多，可让学生结合考点手册进行记忆。由于大部分学生缺乏学习的主动性，我们要进行有效监督，可整体规划，每日布置一定量记忆任务（比如一节内容），并选拔有执行力的小组长进行检查，结合教师抽查，以期达到日积月累、滴水穿石的效果。
5.进行强化训练、模拟考试。可每周进行一次模拟考试，同时做好试题分析与试卷讲评。通过强化训练加深对知识的综合理解；通过模拟考试让学生熟悉考试题型，提高学生应用基础知识解决实际问题的能力，同时发现学生问题和弱项，利于进行差异化辅导和针对性的施救补救。在试题分析讲评过程中要注意归纳总结解题技巧，引导学生关注题目信息中的关键词，提高获取和处理题目有效信息的能力。
三、进行适当的学法指导，授人以渔。
1.引导学生对模拟试题进行分析，逐步熟悉考试范围、考试题型、考点分布、重难点，并归纳题目常见的考查方式、通常考查的问题以及答题的技巧和方式等，使学生明确考什么、怎么考、怎样答。
2.引导学生学会利用概念图和思维导图来进行复习。概念图和思维导图是串联知识，构建知识体系的重要学习方法，在复习课的教学中具有重要的意义。对基础薄弱的乡镇高中学生来说，利用概念图和思维导图帮助学考的复习，能在一定程度上促进学生对知识的理解。
3.引导学生尝试一些学习的基本方法：不同物质或结构找共性，如核酸、ATP、磷脂都含有C、H、O、N、P元素；相似结构或物质比差别，如DNA和RNA的碱基组成、整体结构、单体的存在差别；斐林试剂、双缩脲试剂成分相同，浓度及使用顺序不同；繁多内容抓关键词，如细胞学说内容较多，但记住3个关键词基本能解题：动植物、相对独立、产生（而不是分裂）；抽象知识打比方，如：主动运输比喻为提砂灰爬楼（低到高，桶是载体，手酸是耗能）其次，要注意关注特例，如哺乳动物成熟红细胞没有细胞核和细胞器；
4.使用一定的记忆技巧，比如口诀。例如：原核生物的种类“一藻二菌三体”；含量最多的元素“鲜重氧，干重碳”；绿叶中的色素“胡黄ab”；细胞分裂图像辨析“一看同源染色体，二看联会与分离”；基因工程“一定义，三工具，四步骤”等。乡镇高中学生普遍存在记忆困难的现象，而生物学考的知识点较多，应用口诀记忆可以有效减轻学生的记忆负担。
综上所述，教师对于考试范围的精确界定、对复习资料的有效整合、对复习程序的合理规划以及对学生学习方法的正确指导等，能在一定程度上引导学生进入正确的复习轨道，科学备考，减轻复习的压力，提高复习的效果，利于学生通过学业水平测试，也为后续的学习和高考奠定一定的基础。
参考文献
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