郭飒
阿克苏市第三中学 843000
摘要：道德建设与法治建设是人类进步的需要，初中道德与法治课程的学习能够促进学生知法、懂法、守法，知荣辱、明事理。基于此本文将对初中道德与法治高效课堂建设进行研究。
关键词：初中；道德与法治；高效课堂
1初中道德与法治课堂教学现状
在进入初中阶段后，学校在不同年级都会设置道德与法治课，但是这门课不像英语、语文和数学一样重要，教师要求也不够严格，还有就是道德与法治内容相对简单、容易理解。基于以上原因，初中生对这门课的重视程度不高，在课堂学习中以一种轻松的心态来应付，不能够认真听讲，无法达到理想的教学效果。
在度过小学阶段后，初中生进入一个新的学习环境，开始了青春期，在智力、思维方面有了快速发展，进入人生成长的黄金期。道德与法治能够帮助班级学生快速融入新环境、新集体之中，使他们能够认识和提升自我，了解到什么是对、什么是错。
2初中道德与法治高效课堂建设研究
2.1养成良好的学习习惯
良好学习习惯的养成是非常不易的，学习本身是一件比较艰苦、枯燥的过程。但良好的学习习惯却是实现课堂高效性的重要基础。教师在教学过程中要注意培养学生良好的学习习惯。学习是一个动态的过程，从课前预习到课后的作业练习，教师要严抓每一个教学环节。这样才能保证学习的高效性和连续性，任何一个环节都是缺一不可的，某一环节的缺失都将会影响课堂学习的效果。
在这一系列过程中，预习是第一个环节，也是非常重要的环节，对于简单的内容，学生通过预习自学就可以掌握，教师在课堂也不必再花费过多的时间进行讲解，而对学生在预习过程中存在疑问以及不能理解的部分教师要重点讲述。预习工作不到位将会给后面的教学环节产生较大的影响，从而降低课堂效率。因此，教师要抓好预习这一环节，通过预习可以提升学生的自主学习能力和独立思考能力，这和新课标要求的发挥学生在课堂教学中的主体地位是一致的。
例如，教师可以在上课之前预留预习任务，让学生在上课之前通读知识点，并在上课时通过提问的方式了解学生的预习效果，对于学生不太理解的、认知比较模糊的知识点可以进行着重讲解。
2.2增加课堂的开放性
初中道德与法治在课程上安排了更加贴近学生当下心理和生理状况的教学内容，对学生的人格健康建设有关键作用，因此在教学过程中教师要抓住课本中的理论与范例，要把两者结合起来为学生进行情景模拟，来提升学生对本科目知识的感知。在以往的课堂上，教师往往会因为课程内容较为简单而对此课降低了教学要求，但是学生并不能在学习了此课之后就立马学会如何做好初中阶段的事情。传统课堂上的低效率导致学生要花费大量的课外时间摸索如何适应新知识，这个问题就需要建设更加高效的道德与法治课堂来解决。
在初中道德与法治的课堂教学中，教师要结合初中生的实际情况，充分发挥学生的积极主动性，打造开放的课堂教学模式，加强学生之间的交流互动，让学生积极主动地参与到教学活动中，主动去发现知识，进而提升课堂的高效性。
例如，教师可以在课前让学生准备一些关于新知识点的小故事，在课堂上让学生讲出来，鼓励学生在课堂上踊跃发言，以激发学生们对初中道德与法治课的兴趣。
2.3开展小组互助
在对学生进行教育时，可以把学生分成小组进行学习，这样可以做到面面俱到，顾及到全体学生，防止个体被忽略。比如，针对新的社会现象或者知识点，将学生分为正反两方小组，正方阐述正方的原因，反方说明反方的道理。正反两方经过讨论，教师针对双方的结果进行深入剖析，给出正确的观点，从辩证的角度出发看待这个问题，引导学生树立正确的道德意识。
采用该法的优点在于可以为学生提供充足的思考空间，同时学生在学习过程中相对较为自由，有利于提高学生的学习兴趣，培养团队合作精神。但采用该法也存在一定的弊端，一方面，若教师组织不到位，整个教学过程容易发生混乱，甚至学生的讨论内容脱离所设计的核心问题；另一方面，如果师生准备不充分，很难突出教学重点。
2.4重视师生交流互动
学生在初中阶段处于思维活跃期，以往呆板的课堂已经不再适应当今的课程，充分调动学生的积极性，进行师生间的互动交流，可以让学生的疑问得到更好地解答，也能让教师掌握课堂节奏，高效推进教学进度，提升教学质量。要想解决学生的这些问题，只靠教师但单方面地灌输知识是不够的，填鸭式教学最终会降低课堂效率，使教学事倍功半，这种时候就要通过师生互动的形式引导学生提出典型问题，然后为学生答疑解惑。
3结束语
综上所述，在实际的道德与法治的课堂中，要想提升中学生对道德与法治的认识，就要从学生的实际情况出发，结合中学新课改的要求，加强小组合作学习探究，提升法治课堂的教学效果和转变课堂教学模式，建立高效课堂。
参考文献：?
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