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浅析小学体育校本课程的开发与研究

发表时间：2020/11/30 来源：《中国教师》2021年1月作者：吴晓

[导读] 校本课程的开发是近年来教育改革的发展方向，如何有效的利用现有资源，找准合理的方法进行实践研究，开发出适宜性较强的校本课程是本文的研究目的。本文结合日常教学研究，就常见的几种校本课程开发研究方式提出了一定的分析，希望对于小学体育校本课程的开发与研究能够提供一定的思路。

吴晓大理州经济开发区满江小学
摘要：校本课程的开发是近年来教育改革的发展方向，如何有效的利用现有资源，找准合理的方法进行实践研究，开发出适宜性较强的校本课程是本文的研究目的。本文结合日常教学研究，就常见的几种校本课程开发研究方式提出了一定的分析，希望对于小学体育校本课程的开发与研究能够提供一定的思路。
关键词：小学体育；校本课程；开发研究；方法
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-096-01

        引言
        新课程给学校体育带来了巨大的自主选择权，如何让体育教师对课标有一个正确、完整、清楚地认识和把握，如何把课改理念落实在实际操作中，开发校本课程资源，发挥地方及学校优势，构建以水平目标为核心的校本课程体系，就是解决上述问题最好的切入点。
        1健康第一
        随着我国新课标的改革，体育校本课程开展的重视程度开始有所提升，其更是成本了新课标重要的教学内容。体育校本课程需要树立一个正确的教学指导思想，应当以“健康第一”为基准，全方位的实施健康第一的教学各类活动。处于小学时期的学生，其自身发展速度极快，生长也最为旺盛。该时段学生们的身体状况会直接影响到其未来的成长。怎样培养学生们健康第一的学习观念也是十分的重要。随着我国生活品质的提升，健康问题的种类也开始变得愈加的繁杂起来，这些问题都在无形之中影响着其成长，社会各界应当注重小学生们的体育健康，将“健康第一”的理念渗透到体育校本课程中，重新设定体育校本课程的开发方向，保障其方向的正确性。
        2以学生发展为核心
        在小学体育校本的课堂上，需要明确学生们的主体课堂地位，将学生发展当做其课程开展的基础，同时找出体育校本课程的灵魂宗旨，编制教学文本内容，让学生扮演主角，以评价等方式使得学生们可以更好的感受成功，体育校本课程的教学内容应当以学生们的兴趣为基准，高效的使用各类教学拥有的条件以及教学资源，不断的提升其教材的针对性。在选择教材内容时，要将学校特点和本地实际状况完整的结合在一起，最大限度的满足学生们的发展需求，赋予其教材针对性以及实用性的特征，不断的挖掘民族传统的教材以及乡土教材内容，让其所选择出的教材内容更具特色，彰显出该学校的教学风格。

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体育教学老师要深入的了解学生们的追求，注重其课程开发的技巧，进一步的创新原本的体育教学模式，提升老师教学的水平以及驾驭课程的教学能力。
        3以学校实际为主
        小学体育校本课程的开展不仅需要从学生们的实际出发，其所选择的教材内容还应当尽可能的满足学校的实际需求。目前，我国课程彰显出来的仍旧是基础性和统一性，但是校本课程所凸显出来却是独特性和差异性，其课程应当要适合社会的发展变化趋势，更加贴近学生的实际需求，从而更有效地促进学生的全面发展。一要发挥学校现有的资源优势，从学校的传统特色项目入手。体育校本课程的开发首先要考虑学校的传统体育项目及怕具备的优势条件。如我校在上世纪八十年代初期就被确定为田径传统项目学校，三十余年来学校积累了丰厚的教学资源经验。将田径作为校本课程开发的突破口，充分利用学校一切有利于开展田径运动的资源，就可推动学校田径的全面普及和提高。我校被树为市级少年军校，每学年初都要开展队列操练等军事训练体育项目。也可将队列体操纳入体育校本课程之列，从而形成学校的体育校本特色。只有将各种传统的、特色的体育项目与校本课程有机整合，才能不断适应和满足广大师生的需要。二要使乡土资源服务校本课程。我国幅员辽阔，民族众多。不同的地域和民族有不同风俗习惯和传统特色体育项目。一些典型的具有地域和民族特色的项目如踢毽子、滚铁环、踩高跷、摔跤等体育项目，都是体育校本课程取之不尽的资源。三要充分利用教师业务专长校本资源。学校内，体育教师最了解体育教学的具体问题和不同层次学生的实际发展需求。每个体育教师都有自己的业务专长。课程开发中可将体育教材结构与教师业务专长和学生学习结构充分结合起来，才能使课程内容更适合实际需要。四要合理利用和学校周边环境资源。开发体育校本课程时要因地制宜，结合学校的条件和地方风土人情整合资源，合理利用和改造学校及周围环境资源。尤其要尽量利用丰富的自然资源，靠山吃山，傍水用水。如爬山、游泳、骑马、山地自行车拉练、橡皮筋等都是符合不同地域及民族特色的体育校本课程资源。
        结语
        体育是一门实践性学科，在校本课程开发的具体过程中，必须要认真分析现有的资源，理清课程开发的目标，合理将各种研究方式进行对比实践，例如将文献研究法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法、数理统计法等方法根据课程目标结合起来针对使用，才能取得更加符合预期目标的结果。
参考文献：
[1]快乐毽子校本课程的开发与实施以宁夏银川某小学为例[J].莫少华,谢智学,邓建华.西北民族大学学报(自然科学版).2013(03).
[2]刍议小学体育校本课程开发研究的常用方式[J].韩丽娜.西部皮革.2016(18).
[3]张家港市农村小学体育校本课程开发现状调研[J].刘旦.体育世界(学术版).2017(07).