彭菁
重庆市南岸区茶园新城初级中学校401336
摘 要：近年来，在新课程改革背景下对数学教学工作提出了新的要求，数学教学必须适应新时代的要求，初中数学教学也必须考虑到这一点，采用适合中学生学习的教学方法，提高他们运用数学知识和解决问题的能力。数学教育旨在培训学生解决数学问题的有效方法，从而提高高中数学学习的有效性。本文讨论了如何提高学生解决中学数学问题的能力进行探究，以改善他们的数学核心教育。
关键词：解题能力；初中数学；教学方法
解决数学问题的能力对于学习数学和建立其他学科的基本技能至关重要。中学生以综合方式使用数学思维解决数学问题的能力是他们具有掌握基本数学知识和解决数学问题的基本能力，培养中学生解决问题的能力很重要。为了提高学生解决初中数学教育中问题的能力，教师应努力提高学生对教科书中的基础知识的学习并发展其技能数学专业的学生，对自己的教学方法进行革新，以使学生能够在实践中学习和生活，并增强其解决问题的能力。
1 培养初中生解题能力的重要性
初中阶段的学生头脑灵活，思路敏捷，对于这一阶段的学生来说，应该尽可能地发展他们思考和解决问题的能力。发展学生解决问题的能力不仅使他们能够在这个特定阶段严格地进行数学学习，也可以使他们灵活地学习和应用知识，并获得类比的理解和对等的能力。但是，一些初中教师仍然处于框架内教学中边做边学的概念。在传统的教学方式中，教师只看重书面知识，使学生在被动学习的状态下，知识被强迫和被动接受，从而导致了对技能的学习兴趣不高。所以，需要提高学生面对数学问题时的解决能力，使他们能够获得数学知识并有效地使用知识解决问题。除此之外，一旦完全掌握了思维，学生就可以提高自己的创造力。
2 培养学生解题能力的主要措施
2.1 创造高效的教学情境
为了提高数学教学效率，增强学生的数学解决能力，初中教师可以积极参与教学方法的创新，创造一个新的教学环境，激发学生对数学的内在兴趣并提高数学学习的效率。有很多数学知识是比较抽象的，学生很难在短时间内获得和理解它。教师可以为学生有效的教学创造条件，进行课堂情景教学，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
例如，在学习“平面与直线的关系”时通过设计折纸活动让学生动手实践，学生可以通过自己动手操作来观察和感悟线面之间的关系，使学生更容易理解书面上的定理和结论。自主的探索，合作与交流丰富了师生的学习方法。
通过此次课程的学习，学生通过动手解决了数学问题，并且感受到了学习数学的乐趣，教师也获得了新的数学教学方法。
2.2 提高学生的审题能力
当学生做题时遇到不好理解的问题时，应该重新认真审题。这是我们解决方案的基础，对题目的研究可以帮助我们确定考试中出现的具体问题，在此课程中，学生可以通过进一步分析不同的层次的已知条件，并将其转化为解决问题所必需的条件和要素。因此，在脑海中转变了题目的表达形式，并且以图形的形式呈现了目标和思维问题的解决方案。审题是基于对主题的深刻含义的理解，主题部分的反复细化和理解，从而加强了对条件之间的逻辑关系。此外，教师应该适当地定向指导学生，让他们充分认识到题目的重要性，使他们更多地了解自己对此题目的想法，并将其整体呈现给学生。在整个解题过程中，通过反复审题以加深他们对题目的记忆，从而提高他们题目审查的能力。
2.3 逻辑思维能力的培养
数学知识不仅是象征性知识，而且还深深扎根于数学思维中，它要求学生不断学习，而教师不必对每个问题都坚持一个解决方案，应该研究探索不同的学科模型，培养学生解决问题的能力。在实践教学中，教师首先应该具有深厚的知识基础，探索多种问题的解决方案，鼓励学生在学习数学的背景下采取不同的解决方案。在数学教育中，教师应组织学生成立讨论小组，使学生能够交换意见，共同探讨不同的方法并提高数学学习的整合性。许多学生鼓足勇气发表自己的见解并提出问题，老师面对此情况不可以就此批评学生，应该先对他们的勇敢发言提出表扬，然后为学生解疑答惑，使他们对探索数学这条道路充满信心。
比如,在学习“等可能条件下的概率”此课程中，教师可以先按照教科书中知识线教授，然后组织学生分组讨论，供学生交流有关可能发生的事件和可能的不同解决方案的想法。让他们在课堂上表达自己的想法，聆听其他学生不同的意见，为进入竞争性学习环境做好准备，并为解决问题做好准备。
3 结束语
总而言之，初中的数学教学不再局限于针对学生的特定模块，而是着重于培养学生的解题能力。在此基础上，教师必须适应教育课程的改革，并作出解决方案，从学生个性的角度出发，引导学生发散思路思考问题，对勇于提出问题的学生进行表扬和鼓励，使学生感受到中等教育之中的数学之美。
参考文献：
[1]于伏元,刘新.在初中数学教学中如何提高学生的解题能力[J].中学教学参考,2017(5).
[2]薛岳.初中数学教学中培养学生解题能力的策略[J].新课程 (中),2017(6).
[3]程鹏.探究初中数学解题能力的培养方法[J].数理化解题研究,2015.