张波
定远县七里塘学校，233293
摘 要：通过系统的问卷调查反映农村初级中学物理作业现状报告。本着深入农村偏远地区的教育教学实际和学生的生活学习环境的实际情况，本人系统地开展了如下的问卷调查，通过问卷调查后问答出的数据记录，进而实现大数据透视分析。在逐一地把这次来之不易的问卷数据完整诚实地记录下来后，本人科学性地分析出数据规律，最终得出农村地区初级中学物理作业设计有效性的系统结论，科学客观地展现出农村地区初级中学物理作业设计有效性的现状报告。
关键词：调查问卷 物理作业农村地区 执行力 有效性
引 言：随着我国教育改革中新课改的大力倡导，学校教育在推行素质教育和倡导减轻学生课后作业负担的舆论大环境大趋势下,我县农村偏远地区的初级中学的物理作业存在许多不是很让教师和家长满意的问题,这些累积的问题使物理学科的作业失去了它本身应有的推动学生知识积累和能力培养的正向功能，甚至起到了相反的作用，对初中阶段的孩子的身心发展起到负面制约的作用。本着“以学生为中心”、“为了学生的一切，一切为了学生、为了一切学生”“努力培养学生的核心素养”的理念,最终总结分析得出农村地区初中物理作业设计有效性的总结性建议。
正 文：
一、中国农村地区初中物理作业现状分析
目前，在物理教师授课完成后所布置的课堂作业、课后家庭作业学生很难在课余时间内做到高质量高标准的完成，这是农村地区初中生中现阶段普遍存在的一种奇怪现象。这既制约了教学质量的快速提升同时也困扰广大任课教师正常教学的一个主要问题。提高物理作业设计的有效性极具重要性和必要性。
学生现状分析（农村地区）
本人自小在农村环境里长大，自2011年起就一直在农村地区从教，至今已有数年，经过与学生交流以及观察推论，得出农村地区学生几项显著特点，总结如下：
（1）农村长大的孩子，在生活中一般较多的参与到家庭的各个方面劳动，因此能较好的获得更多的生活技能体验，积累了很多日常生活中的科学常识。然而物理学科正是源于生活，非常的具有直观性，因此他们对物理学科很容易产生强烈的兴趣。在本次课题研究中，我们团队设计了一套《初中物理作业现状调查问卷》，题型例如：
“你对物理学科感兴趣吗？”A.很感兴趣 B.有点兴趣 C.不感兴趣”。我将问卷发给了全校147位同学进行调查。其中就有68位同学选择A （男生41人 女生27人）；74位同学选择B （男生32人 女生42人）； 只有5位同学选择C （男生4人 女生1人），以上的调查结果足以说明绝大多数学生对物理学科是有浓厚兴趣的。
（2）农村地区大多数学生的父母都离开家乡去外地务工，因此留守儿童占有很大比重。在课后作业上遇到棘手的难题时，很缺乏及时而有效的指导，在家庭生活上远离了父母，缺乏父爱母爱，很难去主动地了解一些最新的科技信息和科技知识报道。
二、针对目前现状提出几点作业设计有效性的建议
（一）培养和建立学生对物理学科的兴趣之径
这看起来似乎与作业设计有效性没一点关系。但本人认为做一切事情都是类似的，具有一定的规律性，兴趣是人最好的老师。学习兴趣在学习活动中的重要性，正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”美国著名教育心理学家布鲁纳也认为：“学习的最好刺激就是对科学材料的兴趣。”
（二）作业设计要符合农村学生特点
1.物理作业应难易适当，由浅入深，循序渐进
在农村初中里，多数学生父母常年外出务工，而且家长的文化程度普遍较低。学生在家做作业遭遇困难时无人指导，作业完成又得不到监督，完成情况不甚理想，而且让部分学生养成了许多不良学习习惯。
例如在调查问卷中有这样几题：
第16题.：你完成物理作业的方式通常是 （ ）
A.先复习后作业 B. 边翻笔记边写作业C. 不复习且经常抄别人现成的
数据统计：A有37人，B有92人，C有6人
分 析：作为教育工作者，我们深信无疑A的完成作业方式是效果最好的，是我们最值得提倡的。但是只有37位同学这样做，绝大多数养成了不好的习惯。
第17题： 每天完成物理作业后，你会自主复习当天的学习内容吗？（ ）
A.天天坚持复习B.偶尔复习C.基本不复习
数据统计：A有15人 , B有125人 ,C有5人
分 析：课后复习是学习的重要环节，是与遗忘斗争的有力武器。老师对这个作业更难以监督。农村的学生家长也鞭长莫及或者力不从心，导致只有极少数学生养成这样的学习习惯。
第18题： 你完成作业后 （ ）
A.常检查 B.有时检查 C .从不检查
数据统计：A有20人，B有90人，C有35人
分 析:学生常常会因为粗心，出现抄错、算错、漏写的现象，使会做的题目出错。所以除了要培养学生认真写作业的好习惯外，还要培养学生认真检查的好习惯。但是在调查中发现145人中只有20人有这样的习惯。写完作业不检查也是学习的一个陋习，甚至学生都没有检查作业的意识。
针对上述现象，本人经过试验、实践和分析总结得出以下几点建议：
a.农村初中物理家庭作业应中等偏易，代课教师引导学生由浅入深，循序渐进地 让学生独立完成。这样既能激发学生的物理兴趣，又可以提高物理作业完成效率和质量。
b.作业尽量以选择、填空为主，监护人即使不能检查作业正确与否，但是能从大量板书上面看出学生字迹是否工整、书面是否干净、涂改痕迹多不多，进而评价孩子作业是否认真。家长能这样督促孩子在家认真学习，培养认真独立完成作业的习惯，就会对作业有效性的提高起到很大帮助。
针对以上现象经过试验与实践提出建议，如下：
①开放物理实验室解决作业难题，激起、延续学生学习物理兴趣
通过调查发现同学们对物理实验室充满了好奇心。每次去实验室做实验时，同学们都异常兴奋，都是狂奔而去。大量实践证明开放实验室，可以让学生多动脑、多动手，全身心地投入到物理学习中去，还能激发他们对物理的学习兴趣和求知的欲望。
②依托信息技术解决难题
学习的自主性既需要丰富的学习资源、多样化的学习材料和学习方式，又需要教师的引导、激发和帮助。网络平台的建立、多媒体的综合运用都为学生的自主学习提供了良好的条件。
2.变换形式，提升兴趣
教师设计的作业形式力求全面，除必要的习题练习外，还可要求学生观察物体、设计小实验、制作小发明等。在不同形式的作业完成中，提高作业效能，更有效地巩固课堂知识。
总之，在农村地区初中物理作业的布置上，既要能减轻学生的负担，又要能提升学生的学业水平，还要能培养学生的学习兴趣性。这样我们农村初中物理作业设计的有效性也就落到了实处。
参考文献：
（1）赵 斌：《好方法让初中物理习题更高效》 ，中学物理2016年版第五期，第82页。
（2）何晓方：《开展“将农村传统农具引入初中物理教学实践研究”课题的感受》 ，中学物理2016年版第3期，第91页。
（3）黄灵茗：《优化作业设计 提高作业效能——新课标下农村初中物理作业多样化设计案例分析》 ，中学物理2016年版第10期，第82页。
（4）郑 莉：《三人行教学模式在农村初中物理教学中的应用》 ，中学物理2016年版第9期，第44页。