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小学低段数学趣味性教学的实施策略

发表时间：2020/11/18 来源：《基础教育参考》2020年11月作者：张秋凤

[导读] 数学作为小学教育阶段的重点学科之一，对提高学生的思维能力和综合素质起着至关重要的作用。由于小学生年龄偏小，低年级学生只是接触数学，这是各种思维训练的初始阶段。趣味教学对于低年级的小学生来说是非常重要的，它能充分激发和调动学生学习的主动性，促进学生主动、自觉地参与，不断提高小学数学课堂教学的质量和效率。在实际的数学教学中，由于数学本身的复杂性，初中生会产生畏难心理，并会逐渐失去以往学习数学的兴趣。因

张秋凤福建省沙县实验小学福建三明 365050
【摘要】数学作为小学教育阶段的重点学科之一，对提高学生的思维能力和综合素质起着至关重要的作用。由于小学生年龄偏小，低年级学生只是接触数学，这是各种思维训练的初始阶段。趣味教学对于低年级的小学生来说是非常重要的，它能充分激发和调动学生学习的主动性，促进学生主动、自觉地参与，不断提高小学数学课堂教学的质量和效率。在实际的数学教学中，由于数学本身的复杂性，初中生会产生畏难心理，并会逐渐失去以往学习数学的兴趣。因此，低段数学教学的首要任务就是通过创设有趣的课堂环境，充分调动学生的学习兴趣，逐步培养学生的数学思维，引导学生感受数学的奥秘。
【关键词】小学数学；趣味性；实施策略；低段
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128（2020）11-104-01

        新课程改革提倡教学方法的多样化。教师应根据自己的学习任务和学习目标设计多样化的教学方法。同样的教学方法，可以有不同的行为方式。在一门课程中，方法经常交替使用。新课程改革的教学方法强调学生参与学习，通过唤起学生的注意力，给予学生关注，帮助学生树立学习数学的信心，使学生在学习过程中获得成功的满足感。作为数学教师，要重视结合学生实际，不断制定更加科学的趣味教学课堂，帮助学生不断树立学习信心，从而进一步提高学生数学学习能力，下面进行具体研究。
        一、营造轻松的课堂氛围
        在小学数学的课堂中，教师必须要根据学生的兴趣爱好来营造课堂氛围，调动学生的学习积极性，让学生在课堂中以更加轻松的方式学习，这样才能够使学生的思维更加开阔，也可以使抽象的数学问题变得更加具体，从而增强学生学习数学的自信。教师要尊重学生的个体差异，让学生以小组形式进行合作学习，在合作中可以对数学问题进行更加深入的思考，同时还可以将学习内容和生活实际联系在一起，让学生们能够认识的数学与生活的联系，提高学生的学习兴趣。
        二、在教学中加入生活素材
        数学源于生活，生活中到处充满着数学。教师应为学生创设良好的数学学习氛围，让学习陶醉于数学情境之中，乐不思蜀。这里的“情境”主要指教师通过讲故事、创设生活场景、多媒体课件等教学手段使学生置身于学习数学的氛围中。
        小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。如，在“复习10以内的加减法”时，我利用故事的形式出了一道题：小兔子的好朋友给他过生日，小熊住在森林深处，一大早就赶来了。他带了2桶最好的蜂蜜送给小兔子。看，隔老远，他就喊起来了，“小兔，小兔，快开门，你看我给你送什幺来了？”小兔子早就闻到蜂蜜的甜味了，她赶忙迎出来，“谢谢、谢谢，快屋里坐吧！”不一会儿，小花猫也来了，送给小兔5个苹果，小猴也赶来了，他从果园里摘了6桃给她。

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小鸡也赶来了，但她什幺也没送，还偷吃了3个苹果，小兔子不高兴了，请小朋友们算算看，小兔共收了多少水果？最后还有几个苹果？学生们听完了这个栩栩如生的故事，学习积极性可高了，很快他们就列出了算式，算出了结果：5+4=9，5-3=2教后，我又鼓励学生用编小故事的方法，利用书上的图片编故事，学习算术，学生们学得兴高采烈，主动积极。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢？
        三、合理利用游戏教学方式
        针对心智尚未成熟的小学生来说，游戏化教学不仅有趣而且效果十分显着，是最自然有效的教学手段。游戏既是劳动，也是学习，而且在生活中游戏无处不在。在游戏中，学生能够感觉到学习的快乐，而且能够更好地掌握知识和技能，游戏也可以将知识简单化、生活化，学生更容易接受。同时游戏也能够体现出数学知识的趣味性和形象化。比如，组织学生测量自己的影子，测量工具可以让学生自主选择。这时根据生活常识学生会选择尺子、绳子等，无论哪一种方式，教师都应该给予鼓励，再从中发现问题并帮助学生解决问题。类似的教学游戏有很多，重要的是要贴近生活，而且在测量过程中，可以培养学生的动手能力，加深对知识的理解。
        四、适当的引入竞赛
        一般来说，良好的竞争有助于对学生热情的激发。另外，在竞赛环境中，还可提高学生对问题主动思考的能力。为此教师在教学工作中可为学生引入相关竞赛活动。促使学生在参与过程中不断提高学习兴趣。例如，在给学生讲解关于除数是两位数的除法运算时，为了能够在最大程度上提高学生在解题中的准确性，教师则就可引入竞赛活动。在此环节中，教师要以小组的形式进行，向各个小组分发数学计算题试卷。让每个成员各做一题，且以接龙的形式开展。之后，教师需观察各个小组完成速度以及完成的准确性。对完成效率高的一组，可对其进行相应的奖励。通过这种方式，不仅有效激发学生参与积极性和主动性，同时还更好的提高学习效果。
        五、充分利用多媒体技术，丰富教学方法
        要想提高小学数学教学的趣味性，就应该采用丰富的教学方法，可以使用游戏教学法，激发学生的学习兴趣；还可以充分利用先进的多媒体技术，以图片、声音、动画等多种形式调节课堂氛围。在小学数学教学中，老师应该从学生的心理角度出发，选择科学的教学方法，恰当的运用多媒体技术，使教学内容活起来、动起来，教学内容能更加直观的展现在学生面前，教学重点、难点更容易突破，从而满足学生的学习需求，提高课堂教学效率。
        综上所述，趣味性教学模式应成为小学低段教学过程中的一个主要方向。小学生还处于启蒙阶段，这一阶段的学习对今后的学习和生活起着重要的作用。选择趣味性教学可以使学生产生强烈的学习兴趣，对提高教学质量起到重要作用。
参考文献
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