曾艺
四川省广元市利州区大东英才学校
摘要：相比于传统阅读实践，英语群文阅读开启一种新的阅读方式，它是通过文本组合的方式来阅读，可以是一个或多个议题，本文重点研究初中英语群文阅读。英语群文阅读重在阅读素材的选取，可通过群文阅读实践研究其现实性，最终整合成阅读素材。整合办法从多角度入手，最终提出相关注意事项，促进英语群文阅读的开展。
关键词：初中英语；群文阅读；实践教学
引言：群文阅读教学顾名思义，主要特点就是多文本阅读，并且这些多文本是被赋予特定指向，选取一个或多个议题，师生共同进行教学。这种方式让教学不再单一，变得多元化，不仅从一篇变成多篇，形式上也变得更开放。初中生的英语已有一定基础，通过群文阅读，可促进学生阅读速度、思考能力、理解能力有效地提高。
1 英语群文阅读教学的现实性
英语作为一门语言类学科，阅读对学生来说必不可少。尤其是初中学生，可以通过业余时间阅读英语类书籍作品，从中感悟人生哲理和价值观。国家对初中生的英语要求是在初中毕业时有十五万词的阅读量，大量阅读对学生的阅读、思维、写作能力都有促进作用。与此同时，现代英语教学存在诸多问题。首先，没有意识到阅读对英语学习的重要性，部分老师仍然秉承传统的教学观念，认为让学生背大量单词和句子翻译就能提高英语学习成绩。其次，为学生选择的英语阅读素材过于草率，不能有效提高学生的阅读能力。最后，学生的英语阅读缺乏规律性、组织性。所以，英语群文阅读教学正悄然兴起，能在很大程度上帮助学生提高英语学习能力。
2 初中英语群文阅读素材的选择与整合
对初中生来说，英语阅读素材的选择非常重要，老师应选择最适合的文章或者书籍，根据作品类型、学生喜好、语法结构、传递思想等方面将素材分类，制定计划，有规律地为学生开展阅读教学。以下方案可为素材的选择提供建议。
2.1 关联同一作者的作品
大部分作者的作品都不止一部，并且同一作者的不同作品有时候还会产生关联。很多英语教材中选用了名著片段，老师在讲课时可以介绍相关著作，引导学生阅读，让学生了解英语群文阅读。老师要善于运用多种方法授课，不能总是自己一味地去讲，也应设计一些问题让学生思考，引领学生思维的形成和发展，揣测情节发展，思考故事哲理。老师适当提出一些问题，学生带着这些问题进行阅读，会激发更高的阅读兴趣，享受阅读快感。
2.2 关联相同语境的语篇
主题语境对一篇初中英语阅读文章来说很重要，是其核心要素的一部分。教师可以寻找具有与教材相同或相似语境的英语文章提供给学生，引导进行阅读。这些文章可以是几篇文章组合在一起，也可以是一篇文章加上一本书籍。阅读完之后还要把不同文章或者书籍之间的区别和联系进行分析、总结，这样一来，不仅提升了学生的分析思维、总结能力，也提高了他们的心理素质和阅读视野。
2.3 以教材中人物或事件为联系点关联相似语篇
老师一般都具有丰厚的知识基础，授课的时候，很容易由一篇文章联想到其他文章，或者由教材中的某个故事情节联想到其他书籍中的某个情节。老师可以把联想到的这些文章或书籍分享给学生，学生阅读的语篇多了，群文阅读在他们心里就会根深蒂固，久而久之就会习惯这种阅读方式，他们的阅读能力就会不断提高。在阅读中也要加强思考，锻炼思考能力。
2.4 通过文章写作方法关联相似文章
初中英语教材的文章类型还算丰富，不同类型的文章写作方法也有所差异。老师要通过分析文章的写作特点来为学生制作对应的阅读策略。老师要教学生在阅读中如何运用这些方法，并为他们设定一系列要求，达到对应的阅读效果，最终目的是让学生通过阅读一篇文章进而愿意阅读并理解同类型的书籍。
2.5 关联同主题文本达到以读促写的效果
有的教材会在文章结尾设置系列任务，鼓励学生在阅读后完成。如介绍自己的妈妈、诉说你的梦想、回忆印象中难忘的一件事等。
学生可以根据查找相同或者相似主题的文章，进行阅读和写作，仿照别人的写作方法、叙事结构等，多篇文章组合阅读可达到群文阅读的目的，这种阅读方式对学生的写作水平的提升有很大的帮助，扩大了学生的阅读范围，为写作做好了铺垫。
3 初中英语群文阅读教学的注意点
群文阅读所选择的文章是需要有指定主题的，这些文章在阅读中是会被比较的，不能盲目选择一些文本进行群文阅读，需要注意以下方面。
3.1 精准定位，设置目标
初中英语群文阅读需要阅读一篇以上的文章，必须在老师规定的时间内完成，所以要提前定位好阅读内容方向，在阅读能力范围之内，并设置阅读时要完成的目标。目标不能过多，因为太多目标反而会让学生分心。这时就体现出老师的综合分析能力，聚焦学生阅读中最容易出现的问题，再根据这些问题设置需要完成的目标。设置的目标必须少而准，达到一种学生完成目标之后就能准确理解文章的效果。如果不设置目标，学生可能会漫无目的地阅读，甚至读着读着就出神，那么老师提供的时间就被他们浪费了，达不到效果。
3.2 选文适当，迁移延伸
初中英语群文阅读的文章一方面要具有同质性，即所选一系列文章在某些方面是相同或者相似的，可以是写作方法，也可以是主题思想，能够让学生进行对比分析、总结归纳，另一方面要具有异质性，即文章的内容本质或者形式是有差异的，让学生的阅读更加有层次感。想让学生读完有延伸至其他书籍阅读的思想，所选文章需具有层次性；想要提高学生的写作水平，所选群文阅读的文章须具有规范性和易于理解性，且文章符合初中生实际英语水平；想提高初中生的发散思维，所选群文阅读的文章须具有多样性，文章构思新奇，善于埋下伏笔悬念。比如《汤姆·索亚历险记》和《穿越时空历险记》这两部小说，分别讲的是汤姆和罗伯特的故事，学生阅读的过程中不仅体验着他们的历险过程，还会适时将它们进行比较和联想，如果他们在历险的过程中相遇了会碰撞出怎样的火花。
3.3 培养思维，促进理解
群文阅读最重要的部分就是学生通过多篇文章的阅读，将它们进行比较、分析、总结、归纳、思考的过程，整个阅读环节就是培养初中生各种思维的形成及发展，包括逻辑思维、创新思维等。在群文阅读中，文章的分析总结不仅让初中生的各种思维得到了有效提升，还提高了学生对英语语言的运用能力和对文章的理解能力。
3.4 掌握方法，融会贯通
通过群文阅读掌握方法，学生从会读懂一篇文章到会读懂同一类型文章，从一篇到多篇，这是群文阅读教学的最主要目标。群文阅读的实质不单是让学生阅读大量文章或书籍，还是让学生从大量阅读中掌握阅读技巧。因此在教学实践中，老师要做学生的组织者、领导者，帮助学生掌握技巧方法，让学生自己阅读，自己思考，用学到的方法进行阅读。合适的语境有利于学生更好地思考，可由老师引领学生主动探寻阅读技巧，并学会举一反三，从一篇文章中学到的技巧能联想到其他文章，并适当运用到写作中。老师要帮助学生培养正确的阅读习惯，比如阅读要追求完整性，要主动阅读等。最后让他们把学到的阅读方法进行融会贯通，渗入自己的知识系统中。
4 结语
英语群文阅读是帮助初中生提高英语学习能力的重要途径，应该大力支持并推广。在此阅读模式中，教师起着关键性作用，应该深入了解进行群文阅读的重要性及意义，尽最大努力开展群文阅读，促进学生各项思维的形成发展，提高英语阅读能力。
参考文献：
[1]房德红. 初中英语群文阅读教学的实践与思考[J].教学与管理.2019.
[2]张进.初中英语群文读写结合的实践探究[J].基础外语教育.2019.
姓名：曾艺
出生年月：1982.08.09
性别：女
民族：汉
籍贯（省市）：四川广元市
职称：中学一级教师
研究方向：中学英语教育