袁新宇
青岛经济职业学校 266000
摘要：教育治理体系和治理能力现代化，是在十九届四中全会上提出的重要概念，它也成为指引中国教育事业创新发展的新指南。何为治理？就中职英语教学而言，我认为其重点应该是对学生的思想观念、价值理念等的纠正、引导、启迪。这也正是思想政治教育工作的使命所在。本次研究对中职英语教学中思想政治教育的渗透策略进行分析，相信不会让教育工作者失望。
关键词：中职英语；思想政治教育；教育策略；
英语是一门国际性的语言，它拥有国际化的背景，在语言的发展传承以及文化品格、文化内涵方面具有多元化和复杂性。在中职英语教学中，同学们不可避免的要接触英语的语言文化，也必然要面临着这种语言文化所带来的影响和冲击。那么，作为学生应该如何正确看待英语及英语文化，又该如何在学习英语的同时保留健康的思想信念和品德情操？这正是中职英语教学中思想政治教育要解决的问题。
一、对英语文化典型现象的思想政治解读
近年来英语在国内普及的程度越来越高。虽然人们日常生活中大量说英语的情况不多，但我们在超市、商场、产品包装、地铁等各种途径看到英语字词短语，在歌曲、电影等作品中接触英语的机会显著提高。在中职学生群体中，爱看电影的同学不在少数，喜欢逛商场或者过洋节的同学也有不少。我们可以从这些现象中提取出思想政治教育的切入点，针对性的引导学生树立正确的思想政治信念。
比如我们在英语教学中提到关于过洋节这件事。很多同学都知道，这几年来国外的节日在国内大为流行。有代表性的比如圣诞节、万圣节、西方情人节等，往往成为媒体、商场超市等的热烈宣传噱头。在抖音、快手、微信朋友圈中，关于这些节日的话题也非常多。那么，这些洋节日在中国的流行是否合适呢？学生是否应该热衷于过洋节呢？老师可以提取这个话题出来跟同学们进行讨论，看大家对过洋节有怎样的看法，有怎样的认识。作为一种与同学们的实际生活紧密结合的思想政治教育活动，我们不宜直接去否定同学们的做法和观点，而是要结合教育语言、教育技巧，灵活引导学生形成正确的认知。比如有的同学每逢过洋节都要在朋友圈发文庆祝，这是否属于一种虚荣心？还有的同学喜欢商场超市在洋节时候营造的气氛，却对节日本身缺乏了解。更有的同学盲目排斥洋节，认为过洋节就是对中国传统文化的侵袭。这些观点显然也有失准确。老师可以围绕这些典型现象进行教育引导，让大家形成正确的文化观。
二、围绕学生的职业素养进行的思想政治教育
中职学生正处于学习进步和职业生涯养成的关键时期。他们对于未来的求职就业也应当做好充分的准备。这份准备不仅体现在学生的职业技能、前景规划、生涯塑造方面，更体现在对学生的职业道德操守、爱岗敬业精神、奉献钻研精神等的培养教育上。在新的时代，社会发展日新月异，各种新事物层出不穷，人心也有浮躁的情况。从职业发展角度来看，我们更应当鼓励从业者的务实精神、奉献精神，要让每个行业领域的从业者都能认真践行职业使命、职业责任。因此，在中职学生的英语教学中，老师也应当适当的围绕专业道德、职业操守等方面进行教育灌输。我们可以从感动中国十大人物，国家科技进步奖等各种先进奖项、荣誉得主中寻找灵感和素材，深度剖析当今社会的紧张就业压力，分析如何才能在一个行业领域中取得令人满意的成就，实现自己社会地位、人生境界、生活品质等的提升。
在职业素养教育中，我们既要为学生树立正能量，也要让学生看到坚守职业素养给自己带来的切实利好。要让学生自己去权衡利弊，而不是一味的告诉同学们该如何如何。这样的思想政治教育才能有说服力，引发共鸣。
三、在英语教学中进行中国传统文化的渗透
中职英语教学是对英语语言技巧技能以及英语语言文化的教育渗透。我们鼓励同学们积极学习了解西方文化。但同时，我们更应该让学生保留住中国传统文化的根，要树立学生的民族信仰、民族自信心和自豪感，培养学生的民族自尊心。这意味着，我们在英语学科教育中，要随时随地的寻找传统文化切入点，让学生养成良好的传统文化根基。比如讲到英语中的社交礼仪，老师就可以跟同学们探讨中国的礼仪文化有哪些。比如春节的社会晚辈向老一辈行叩拜礼，或者关于中国的饭桌礼仪、茶道礼仪等，都是中国传统文化的传承。通过传统文化渗透，也能为同学们树立正确的文化观。
结语：
中职学生正处于成长过程中，他们对于很多事情缺乏客观的认知和周全的考虑，在面对英语及外来文化的时候也可能会受到误导，产生思想信念、价值理念上的波动。教育工作者要看到思想政治教育工作的重要意义，在中职英语教学中进行思想政治干预，确保学生树立健康向上的政治信念。相信这对中国新时代年轻人的成长进步有积极意义。
参考文献：
[1]赵娜.中职英语课程渗透思想政治教育的教学探析[J].河南教育(职成教),2020(05):39-41.
[2]钟聪玲.大学英语教学中渗透思想政治教育的路径探析[J].清远职业技术学院学报,2020,13(03):86-90.
[3]刘佳琪.思想政治教育在高职英语教学中的渗透策略研究[J].才智,2017(14):138.