代锐
四川大学附属实验小学分校 四川 610041
摘要：基于对信息技术在小学体育教学中应用价值与策略的探讨研究，首先要明确小学体育教学中信息技术的应用价值，然后与其中内容相结合，对小学体育教学中应用信息技术的有效策略进行分析。得出小学体育教师需实现对各类多媒体技术的灵活运用、增强教师自身的专业水平、确保视动表象的正确建立以及培养学生的集体主义精神这四点对策，希望能为有关人士提供帮助。
关键词：信息技术；小学体育；体育教学
中图分类号：G623.8 文献标识码：A
引言：随着信息技术的飞速发展，近年来社会运行及人民群众的生活方式，也出现了翻天覆地的变化，特别是对于教育改革来讲，信息技术能够起到的重要作用绝对不能忽视，其完全可以视作新时代素质教育的核心构成部分。与此同时，新课程改革的进程也越来越深入，除书面成绩之外，学校、教师、家长及社会都更注重学生逻辑思维水平与综合能力的培养，而体育教学正是此目标达成的重要途径。因此，将小学体育教学与信息技术有机融合是很必要的，一方面增强小学生的体魄，另一方面也应锻炼其自主学习能力与独立思考能力，为其未来发展奠定最牢固的基础。
一、小学体育教学中信息技术的应用价值
（一）使教学环境得到优化
信息技术支持下的体育教学活动，教育框架和教学模式均已更新，其中用于教学内容传输的主要载体即为计算机，这是信息教学中不能忽视的重要驱动，再加上计算机均以数字传输为主，这是信息革命诱发的重要原因。另外，在小学体育信息化教学的过程中，所有相关的文字、声音、图片与视频等，向计算机中传输时都是以数字的形式，再通过对计算机存储功能的运用，为日后课堂的灵活调用提供便利。
另外，新时期小学生的个性特征都比较鲜明，其相对来讲对直观的客观事物兴趣更加浓厚，所以，在小学体育信息化教学的过程中，教师合理使用多媒体技术是很必要的，这也是学生兴趣能得到满足，使教学与学生思维形式相适应的重要途径。另外，在体育教学中应用多媒体软件，也能在很大程度上激发学生的学习意识，这对于教学时间合理缩短、教学质量有效提升而言都十分有利[1]。
（二）培养学生的创新能力与实践能力
小学体育教学中应用的信息技术，应能使教学内容问题化，所以教师需将具体教学内容与体育的特殊性作为根据，将学生在课堂上所学的知识，转化成难度不同、方向不同的问题，再将网络作为展示的平台，以便于学生学习探索的过程中设置逻辑起点。
与此同时，互联网中的海量教学资源，能在极大程度上增强课堂的丰富性与趣味性，且若以信息技术为基础，所能呈现的知识也十分多样，这对学生从被动接收知识向主动吸收知识转化是非常有利的。另外，教师在利用信息技术进行体育教学的过程中，也要注重培养学生的实践能力，一方面提高对学习与锻炼融合的重视程度，另一方面也要对学生信息技术的使用提供指导，使其能自主的从互联网中，获取所需知识并将其向自身知识体系中纳入。实践证明，如此对学生体育学科素养及综合能力的增强都非常有帮助[2]。
二、小学体育教学中应用信息技术的有效策略
（一）实现对各类多媒体技术的灵活运用
实际上，信息技术远不止于互联网，小学体育教师若想实现信息技术与课堂的真正融合，除需具备足够的知识资源获取能力之外，计算机、投影以及动作模拟等技术应用的灵活性也应得到保证。
教师可在课堂开始之前，事先做好完善、精良的课件，并对课堂关键动作进行录播与分解，如此能帮助学生实现对关键动作的高效学习与掌握。以跳绳教学为例，教师可利用计算机模拟软件与教学视频录制等方法，针对各位学生制定最合适的跳绳姿势，并引导其进行学习与练习。
模拟软件通常都是以大数据统计为根据进行分析，再结合学生特征匹配最优结果的，教师只需要输入的学生身高、臂长与性别等信息，就能为学生找到效果最好的体育锻炼姿势。同时教师也可应用模拟软件，来纠正学生错误的或不标准的技术动作，如改变跳绳时学生手臂的弯曲角度，在最大程度上降低错误姿势为手臂带来的影响，并合理调整体力消耗情况。这种情况下，体育教师也能更方便、准确的纠正学生动作，在有效避免运动误区的基础上，增强课堂教学效率与安全性[3]。
（二）增强教师自身的专业水平
若想真正意义上提高信息技术在小学体育教学中的应用价值，从而增强学生的综合素质，促进其实现多方面的发展，教师的教学观念必须首先转变。具体来讲，教师应确保对互联网中丰富资源科学、正确的使用，一方面推动自身知识的获取与更新，另一方面也应充分发挥信息技术的优势，使体育教学方法与模式不断完善与创新。这样一来，教师不仅能根据学生具体情况摸索出一套独特的教学体系，也能更好的激发学生课堂活动参与兴趣，在使学生原本的被动锻炼习惯，向主动锻炼转变的基础上，促进其综合素质的真正提升。
（三）确保视动表象的正确建立
体育教学最关键的任务之一，就是引导学生掌握相应的运动技能，再以此为基础运用创新意识创造新的运动技能。但实际上，新的动作也并非轻易就能形成，一方面需通过听与看来感知动作过程，另一方面也要使用信息技术拓宽信息来源的途径，只有如此，才能创建正确的视动表象，进一步加深对运动技能的掌握。视听媒体相比较传统的视觉媒体与听觉媒体而言，在信息提供渠道、时空变化调节、事物现象反映以及运动变化特征这几方面的优势都非常明显。
另外，利用信息技术制作课件，再在课上使用多媒体设备播放，也能使原本难以清晰示范的姿势与技巧更直观的展现在学生面前。具体来讲，教师可针对课件包含的动画或影像，采取停镜、慢动作以及重放等技术，再结合适当的讲解与示范，引导每位学生清晰明了的掌握每瞬间的动作细节。教师也可为学生讲解分解动作的关键，并将突出重点、突破难点的作为目标，在提高动作表象创建速度与全面性的同时，促进学生对体育知识认识效率的提升[4]。
（四）培养学生的集体主义精神
信息技术也非常有助于培养学生的集体主义精神。信息化的小学体育教学，相对来讲受时间、空间与宏观因素的约束较弱，所以在传授体育知识的过程中，除需重点关注学生运动技能的掌握，个性、三观以及集体主义精神的培养也都要得到重视。教师可为学生播放事先准备好的视频与幻灯片，最好能深刻、鲜明且富有感染力，同时可将学生划分成小组后再分配任务，使其明白合作的意义与重要性，进一步实现教书育人的目的[5]。
结束语：总而言之，现如今信息技术几乎已渗透到人类活动的各个角落，以计算机与网络为核心的现代技术，也逐渐成为人们日常生产、生活、工作及学习不能脱离的关键，为学生个性与综合能力的培养提供了极大的推动力。经实践证明，在小学体育教学中使用信息技术，能在极大程度上提高课堂效率与教学水平，一方面吸引学生的兴趣与注意力，另一方面也能真正发挥体育课堂的作用，因此，值得展开进一步的深入研究。
参考文献：
[1] 金林贵. 信息技术在小学体育教学中应用的价值与策略[J]. 当代体育科技， 2017， 007(014):150-151.
[2] 张洪林. 试论信息技术在小学体育教学中应用的价值与策略[J]. 文存阅刊， 2018， 000(002):167.
[3] 沈勇. 现代信息技术在小学体育教学中的有效利用策略研究[J]. 吉林教育， 2017(30):24.
[4] 瞿伟华， 陆薇. 信息技术在小学体育教学中的运用[J]. 现代教学， 2017(Z1):115-116.
[5] 沙德卫. 利用信息技术提升小学体育教学实效的策略研究[J]. 人文之友， 2019， 000(002):194.