黄远志
（湖南省邵阳市双清区明德学校 湖南 邵阳 422000）
摘要：在新课程改革稳定发展的背景下，新教材对各个阶段教学都提出了要求，需要得到教师的重视，确保在实际开展教学时能够优化教学方案，尤其是针对小学道德与法治课程教学来讲，教师需要重视学生的学习情况，并选择符合学生年龄段的内容，将其与实际生活衔接，调动小学生的学习兴趣，促进小学生学习效率的提升。基于此，本文主要分析小学道德与法治课程教学现状，并阐述了有效教学策略，仅供参考。
关键词：道德与法治；有效性；小学；策略
引言：在小学道德与法治课程实际开展教学的过程中，由于受传统教学理念的影响，导致小学生始终处于被动的学习状态，无法调动小学生的学习兴趣，满足不了儿童道德成长的需要。因此，为了能够解决当前小学道德与法治教学存在的不足，教师需要制定针对性教学方案，并遵循新课程教学标准，合理的将道德与法治教学与生活衔接，提升课堂教学效率，促进小学生以道德发展为核心的基本文明素质的全面发展。
一、小学道德与法治的教学现状。
在小学道德与法治课程授课的过程中，部分教师只是按照课本知识进行教学，而且过于注重知识的传授，并没有根据实际情况优化教学方案，导致道德与法治教学内容过于单一，课本重点知识无法有效挖掘，无法为学生呈现多样化教学内容，限制小学生综合能力的提升。再加上部分教师受传统教学理念的影响，在教师始终对学生进行知识灌输，小学生始终处于被动接受道德与法治知识的环境下，难以提高小学生的学习效率。而且道德与法治课本知识具备实践性特点，若不够重视教学模式的优化，则无法突出小学生的主体地位。除此之外，要想提高小学道德与法治课程教学的有效性，需要对学生的学习方法进行指导，并培养小学生的道德品质与法治意识，让小学生掌握更多实用的知识，并且可以运用知识解答相关问题，促进小学生综合水平的提升。若缺乏正确指导，即便课堂具备趣味性，小学生积极参与情境学习，也无法提高课堂教学效率，道德和教育意义也不能很好的深入学生心中，这就需要得到教师的重视。为了解决当前小学道德与法治存在的问题，首先需要对当前教学现状有着充足的了解，再制定针对性教学方案，围绕小学生生活实际开展教学，通过小组交流讨论的形式，使学生能运用教材知识帮助自己解决生活中遇到的实际问题。
二、提升小学道德与法治课堂教学有效性的对策。
（一）激发小学生的学习兴趣。
在小学道德与法治课堂教学时，为了提高教学的有效性，教师必须要注重多种教学策略的运用，并合理将趣味化知识融入到课堂，调动小学生的学习兴趣，促使其积极参与学习，并掌握更多道德与法治课本知识。因此，教师可以在教学的过程中创设生活化情境，为小学生营造良好的道德与法治课堂，实现寓教于乐的教学方案。而且教师还需要从多角度进行分析，合理的将道德与法治课堂与生活衔接，促使学生由被动转变为主动学习课本知识。
例如，在实际教学《我学习，我快乐》这节课知识时，教师可以合理的开展教学活动，如“比赛打鸡蛋、叠衣服”等，并让学生仔细阅读课本图文，进行表演，将学生分为若干个小组，针对打鸡蛋比赛可以比试谁打的鸡蛋完整，教师对学生进行评价，而叠衣服可以以校服为材料，看看哪一位同学叠衣服整洁、迅速，而且此环节培养学生学习兴趣的过程中，教师必须要围绕学生开展，确保学生积极主动参与活动，活动结束后问学生能否体会到学习的快乐，并说一说自己在学习中体会到哪些快乐？通过阅读小故事引导学生学会分享快乐，如“小龙认为阅读比较快乐、小爽觉得计算快乐，这样小龙可以带着小爽阅读，而小爽可以带着小龙计算”，从而实现快乐的分享，提高课堂教学效率，强化学生对本节课重点知识的理解。
（二）凸显小学生的审美体验。
在小学道德与法治教学的过程中，教师必须要选择合理的教学方式，并激发小学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，引导学生掌握道德与法治准则。因此，教师需要发挥榜样的作用，培养学生的意志力，促使学生学习榜样的良好习惯，并知道自己学习存在的不足，从而养成良好的习惯。而且小学道德与法治教师还可以在教学时渗透美的教育，使得学生与同学交流，并学习他人的长处，弥补自己的短处，不断完善自身。例如，在学习《说一说我们的学校》这节课时，教师可以合理的运用多媒体将校园的每一个角落展现在学生面前，并带领学生观赏校园，使得学生能够直观感受到校园的景观，主动参与课本学习。而且学生在小组合作学习探究道德与法治知识的过程中，可以激发学生语言表达兴趣，并与同学探究课本知识，完成本节课学习，对学校有着充足的掌握。不仅如此，注重合理的将多媒体与实践教学整合，可以将直观的内容展现在学生面前，有利于培养学生的审美意识，促使学生集中注意力观察，并高效掌握课本知识，使得道德与法治课堂教学效率得到全面提升。
（三）让学生感悟课堂，真正体会学以致用的妙处。
在新课改背景下，小学道德与法治教学需要做好全面分析，掌握当前教学现状，并以学生情感、道德开展教学，合理的将生活案例融入到实际教学当中，促使小学生能够高效学习课本知识，并真实感受生活。因此，教师应该制定针对性教学方案，为学生创设良好的体验活动，并借助游戏及互动的形式开展，促使小学生能够积极参与，加深小学生对道德与法治知识的理解，帮助小学生形成良好的情感价值观。例如，在教学《安全记心上》知识时，教师可以对生活中交通规则进行讲解，并通过播放视频堵车、行车情况引导学生对红绿灯有着一定的了解，促使学生掌握正确通行要点，提升学生对生活现象的认知。除此之外，在此环节教学时，教师还渗透讲解游泳、火灾及生活安全常识，教育学生在遇到危险时学会处理，并树立安全意识，有效地将书本知识与生活实际紧密相连，为学生的学习与生活提供实际帮助。
（四）加强课堂教学与实践探索相结合，建构学生的道德观。
由于小学生的年龄较小，教师根据小学生的年龄特点制定教学方案，创造多种多样的教学方法，引导学生参与课堂学习，加深小学生对知识的巩固，培养有爱心、有责任心、有良好行为习惯和个性品质的学生。除此之外，教师还应该布置适当的社会实践活动作业，这样不仅能够凸显道德与法治教学的本质，还能够促使小学生积极主动完成作业，使学生能够将自己的生活与教材内容建立连接，并通过与教材之间的对话，使课堂中的学生与教材实现真正的互动，让学生更好地反思、建构自己的生活。
结束语：总而言之，在新课程改革稳定发展的推动下，各个阶段教学都得到有效改进，为学生的学习带来众多帮助，使得小学生的学习效率有效提升。但由于目前部分小学道德与法治教学内容过于单一，而且没有与小学生的实际生活衔接，导致小学生经常出现溜号现象，难以掌握道德与法治学习要点。所以，为了避免受传统教学理念的影响，教师不仅需要及时更新教学理念，还应该选择生活内容，将其融入到道德与法治课堂，并给予学生充足的时间，为学生提供优质的学习环境，提高道德与法治课堂教学的有效性。
参考文献
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