课程改革下小学数学多元化教学模式探析刘名娟--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

课程改革下小学数学多元化教学模式探析刘名娟

发表时间：2020/10/29 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：刘名娟

[导读] 新课程改革的号召催生出了多元化教学模式的概念，多元化教学模式能有效增强小学数学课堂教学的趣味性，让更多的小学生爱上数学学习，更重要的是，多元化教学模式的运用对于改善当前小学数学教学的现状，提升教学质量和教学效率有很大帮助。基于此，笔者在本文中首先以小学数学多元化教学模式的界定及其意义为出发点进行相关研究，接着又分析了当前小学数学教学的现状。最后，笔者试图为课程改革下小学数学多元化教学模式的实施出谋

刘名娟攀枝花市第十九小学四川攀枝花 617000
【摘要】新课程改革的号召催生出了多元化教学模式的概念，多元化教学模式能有效增强小学数学课堂教学的趣味性，让更多的小学生爱上数学学习，更重要的是，多元化教学模式的运用对于改善当前小学数学教学的现状，提升教学质量和教学效率有很大帮助。基于此，笔者在本文中首先以小学数学多元化教学模式的界定及其意义为出发点进行相关研究，接着又分析了当前小学数学教学的现状。最后，笔者试图为课程改革下小学数学多元化教学模式的实施出谋划策，以期能够在一定程度上改善现状。
【关键词】课程改革；小学数学；多元化教学；教学模式
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-006-01

        引言：新课程改革的背景之下，以人为本的基本理念得到了越来越多人的重视，学生在学习中的体验和感受得到了普遍的关注，传统小学数学教学模式单一固化的弊端由此显露无疑，导致教学质量始终得不到有效提升。单一枯燥的传统数学教学模式，不仅与小学生的年龄特点不相符，难以获得理想的教学效果。而且也不符合课程改革对小学数学教学提出的基本要求。尤其是对于小学生而言，长时间集中注意力于学习对他们并非易事，数学的学习格外需要兴趣的支撑。因此，积极引进多元化教学模式，是当前迫在眉睫的任务。
        一、小学数学多元化教学模式的界定及其意义
        多元化教学模式的产生正是为了有效解决传统的单一教学模式所导致的课堂教学效率低下的问题的，旨在借助丰富多彩的教学模式，帮助学生体验到学习的乐趣，教师在教学的过程中采用两种或两种以上的教学手段或教学模式。可能是同一位教师在自己的课堂教学中，选择灵活多变的教学模式，也可能是教师在教授某一个教学内容的过程中融合了多种教学手段，使得课堂教学更加丰富多彩。
        首先，多元化教学模式的运用有利于充分利用多种教学手段来营造充满趣味性的课堂氛围。现代科学技术的发展大大丰富了课堂教学的手段，尤其是多媒体教学设备的应用，对于课堂教学的顺利开展，以及课堂教学质量的提升都将会大有裨益。对于小学数学教学而言，趣味性的增强不仅重要而且必要。其次，运用多元化教学模式完成小学数学课堂教学有助于贯彻落实人本理念，尊重学生的学习主体地位。因为采用多元化教学模式的初衷便是要照顾到小学生的课堂体验，而且很多新型的课堂教学模式格外强调师生之间的互动。最后，多元化教学模式的引入和应用，有利于激活小学生的思维，对于小学生独立思考能力的提高也有很大帮助。
        二、小学数学教学的现状
        长期以来，应试教育观念指导下的小学数学教学仍然保持教师单方面传授数学知识，学生被动接受填鸭式满堂灌的状态。众所周知，传统的教学模式对于学生的主体地位毫不关注，根本不可能获得理想的效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

主要表现为两大缺点：一是传统的课堂教学模式中，互动被视为可有可无的环节，这显然是有问题的。因为互动的过程不仅能使课堂的氛围更加活跃有趣，有利于教学效率的提升，而且能够通过互动加深教师对于学生的了解。缺乏互动的课堂就演变为教师的独角戏了，不利于教学质量的提高。二是不关注数学同生活的密切联系，以至于对学生的实践缺乏应有的重视。小学数学的教学内容取材于生活，需要强调实践的重要性，不仅是实践教学，而且包括学生学习数学知识之后对于所学内容的实践。加强学生的实践是巩固课堂教学的重要方式之一，有利于确保课堂教学的有效性。
        三、课程改革下小学数学多元化教学模式的实施策略
        首先，多元化的教学模式可以引进多种教学模式来增强课堂教学的趣味性，激发小学生的学习热情。例如，迎合小学生天性的游戏教学法，以及充分体现数学同生活密切关系的情境教学法的应用，都有助于充分发挥不同教学方法的独特优势，并从不同角度来激发小学生的学习兴趣。当然，这些方法都对于师生之间以及生生之间的课堂互动予以了足够的重视。此外，小组合作教学模式的引进将会进一步完善多元化教学模式，为提升小学数学教学质量奠定坚实的基础。
        其次，应用多元化的教学模式还应该积极采用多种有效的教学手段，来促进教学质量的提高。例如，在小学数学教学的过程中借助思维导图来完成教学，帮助学生构建数学知识体系，进而形成数学思维。在这个过程中还应该充分利用先进的教学设备，借助多媒体教学设备使用精美的PPT来教学，或者充分发挥网络时代的优势，借助微课的形式对课堂教学内容进行进一步的补充和丰富。
        最后，引进多元化教学模式，必然需要配合多元化的考核模式。引进多元化的教学模式之后，单一的考试已经无法为数学教学提供科学合理的评价了，因此，完善数学教学评价机制是非常必要的。当然，考试的形式对于教学结果评价的有效性毋庸置疑，但是，设置其他的教学评价方式来对课堂教学的过程进行评价也是非常必要的。对应于多元化的教学模式，课堂评价的标准自然也应该更加多元化，与此同时，评价的方式也应该进一步丰富，不能仅限于教师对学生的单向评价，学生的自我评价，学生之间互相评价，乃至小组成员之间的评价都很重要。
        结束语：总而言之，多元化教学模式在小学数学课堂教学中的应用，不仅对于激发学生的学习热情以及提高教学的质量很有帮助，而且能够切实促进小学数学教学现状的改善。为此，小学数学教师应该积极采用丰富多彩的教学模式和教学手段，并进一步完善教学评价机制。
参考文献
[1]魏钰.课程改革下小学数学多元化教学模式探析[J].小学教学参考,2020(20):36-38.
[2]揭常丽.多元化教学模式与小学数学教学的融合[J].当代家庭教育,2018(11):122-123.
[3]张贵宇.浅析小学数学教学模式中的多元化教学[J].文化创新比较研究,2017,1(22):72+74.
[4]潘满英.运用多元化教学模式,提高小学数学教学成效[J].新课程(小学),2017(06):152.
[5]孔英.探析小学数学中多元化教学的应用[J].数学学习与研究,2014(22):63.