周晨露
浙江省建德市大慈岩初级中学 311613
摘要：为了实现教学质量的提升，需要教师不断改进教学方式。在数学学习中，结合学生的实际情况和教学重难点，运用生活化为学生开展课堂教学。通过创设情境、生活案例以及生活化作业等方式，能让学生激发出学习数学的乐趣，学生也能力自愿加入到课堂学习活动中，从而实现教学质量的提升。
关键词：初中数学；生活化教学；研究策略
生活化教学是指通过结合生活实际和教学重难点，让学生激发出学习乐趣，在有限的教学时间内掌握丰富的教学内容，实现高质量课堂的教学方式。但是，部分教师依然保留着传统教育理念，课堂上所运用的固化教学模式会让学生产生十分枯燥的学生感受，不利于教学质量的提升。因此，教师可以运用生活化教学，将生活实际渗透到教学活动中，让学生积极思考，从而培养学生的数学素质。下面，本文就对初中数学运用生活化的教学策略进行探讨。
一、运用情景教学，激发学生学习兴趣
学习知识的前提都是基于学生的兴趣使然，只有让学生激发出对学习的乐趣，才利于教学质量的提升。对于数学来说，数学本身是来源于生活实际，是生活实际的总结和概括。在数学学习中，学生需要背诵很多的数学公式和数学原理。很多学生直接从数学文本的表面反复地背诵，很容易遗忘或者出现混淆，从而降低自身的学习乐趣。而情境学习是一种生动的学习方式，能把抽象、难以理解的知识转化为生动、易于理解的动画贮存在学生脑海中，学生能够反复的记忆和背诵，从而有效掌握。
例如，我们以《几何图形》这部分数学内容的教学为例。在学习这节课的时候，需要学生掌握几何图形的定义以及特点，而这些图形知识也是比较抽象的数学知识。直接让学生阅读数学文本，难以让学生有效掌握。因此，教师可以为学生创设具有真实生活的数学学习场景，让学生在熟悉的生活场景中激发出学习的乐趣，还能有效掌握知识。在数学学习中，教师分别为学生展示篮球、正方形魔方、垃圾桶等物体。接着提问学生数学问题：“同学们，你们仔细观察这些物体的形状，能不能用笔把他们画下来，画出他们的立体图形？”这个时候，部分学生就跃跃欲试，想表现一下自己。但是，都无法画出他们的立体图形。接着，教师就为学生开展本节课的教学内容，学生在教师讲解中明白了几何图形的画法以及相关的定义。通过运用这样的方式，能让学生激发出学习数学的乐趣，学生也愿意加入到课堂学习活动中来，为后续教学打造基础。
二、结合生活案例，有效掌握数学知识
随着学生年纪的提升，需要背诵记忆的知识越来越丰富，也给学生带来一定的学习压力。并且在中考的环境背景下，这种压力就显得尤为突出。但是受到传统教育的影响下，学生在有限的课堂学习中，学习效率不高，学习成果不明显。因此，为了让学生有效掌握数学知识，教师可以将教学内容生活化，通过利用数学学科中的教学特点来说进行调整和补充，整理一些生活中常见的素材，以便让学生自我思考和探索，从而有效掌握其中的数学知识。
例如，我们以《一元一次方程》这部分数学内容的教学为例。为了让学生更快的掌握数学知识，教师就将生活中的案例设计到数学内容中。在数学学习中，教师向学生提出数学问题：“同学们，相信大家很熟悉鸡兔同笼的问题。这个问题是我们在小学学习中所遇到的典型题目。现在我们就用一元一次方程来解决它。”接着，教师将相应的题目告知给学生。由于学生已经学习了一元一次方程，在解答这类问题的时候，表现的很轻松。这个时候学生会萌生出：原理数学很简单。而种想法也有助于学生在未来数学的学习中添砖加瓦。当然，教师可以多为学生列举出相关的实际案例，让学生逐渐感受到数学知识的简易性。通过数学知识和生活案例相结合的教学方式，可以让学生快速掌握和理解数学其中的内涵，也可以让学生在生活中将数学知识运用出来，达到实践的目的。
三、作业生活化拓展学生知识面
对于数学教学来说，学生学习数学的教学目标是为了将所学知识运用到实践生活中，帮助和解决生活中的问题，进而提升自己的价值。况且如果单纯依靠课堂的教学时间来提高学生的数学水平，还是具有一定的难度。因此，教师可以将生活化教学设计到学生的课后作业当中，形成作业生活化，让学生在课后的练习中，将自己所学到的数学知识来解决日常生活中的难题，从而培养自己的学习品质。例如，对于数学课后作业的设计环节来说，教师不单单是让学生完成课本预留的作业，同时还要为学生设计更多具有生活性和开放性的题目，如，在学习完成《数据的收集与整理》这节课之后，教师就可以让学生按照自己的调查想法，设计自己的统计图。当然，可以和同学一起完成。通过将作业生活化，可以有效拓展学生的知识面，有利于培养学生的数学能力，实现未来的全面发展。
综上所述，数学学科进行生活化教学，是完全符合初中学生的心理认知发展规律的。初中数学教师需要通过实施有效的教学方法，将生活化教学运用到实际的课堂教学中，不断创新数学教学，实现数学课堂教学的高效，将学生学到的知识实际运用到日常生活中，实现数学教学的最终目的。
参考文献：
[1]施振强.论初中数学教学的生活化[J].新校园:中旬刊,2016(1):86-86,共1页.
[2]叶新新.例谈初中数学生活化教学[J].都市家教月刊,2014(5):220-221.