宿健
德州市陵城区第一中学 253500
摘要：21世纪人才竞争激烈，社会需要的是创新性人才、实践性人才、全能性人才，与其他教学学科一样，高中音乐课堂承担着为社会输送人才的重任。如何在高中音乐课堂上培养学生的综合素养，塑造学生完整的人格，培养学生的创造力、审美能力，需要老师进行创新性的教育，不断积累教学经验，适应科学技术的迅猛发展，施以科学恰当的教学策略，真正实现教学课堂的顺利展开。
关键词：创新高中音乐；课堂教学；提升音乐素养
引言
在高中的教育教学阶段，学生即将迎来学习生涯中最重要的一个阶段：高考。高考带来的压力日益增大，对音乐课堂的顺利教学造成了一定程度的干扰。教师需要在音乐教学中完善自身的教学方法，通过对音乐知识的熟练掌握与教学设计的灵活运用，创新教学方法，让同学们体会到学习音乐知识的兴趣，同时培养学生的审美能力，帮助学生更好的理解音乐这种艺术形式，使他们的艺术素养得到提高。同时也利于教师更加便捷、高效的管理课堂，提高高中音乐课堂的质量，优化音乐教学，让教师的教学工作得到改善。以下是针对教师在音乐教学过程中如何创新提出具体方法。
1创新高中音乐课堂教学在提升学生音乐素养中的作用
音乐有着鲜明的学科特征，在培养学生们的创造能力、创新性方面有着独特的作用。在音乐课中，通过学生感受节奏节拍，体验音乐魅力能够促进学生创新能力的培养和开发。在新的教育时期，创新高中音乐教学，真正将创新思维贯穿于音乐课堂的始终，有利于培养学生们的创新精神、创新欲望和创新能力，从而真正实现学生创新性发展，这为学生的音乐综合素养的培养提供了基础。创新是一个民族、一个国家兴旺发达的不竭动力和源泉，在现代社会中需要的更是创新性的人才，创新音乐课堂教学不仅为学生音乐素养的提升奠定了基础，更能为社会输送创新性的人才打下铺垫。这是社会发展对于高中课堂创新教学的要求，更是强调学生创新性发展的要求。
2创新高中音乐课堂教学提升学生音乐素养的教学措施
2.1拓展与教材内容相关课外知识
在高中的音乐学习阶段，学生已经掌握一定的乐理知识，形成了自己的音乐审美，在平日紧张的学习生活中，没有太多的时间去接触新的音乐作品，尤其是当今音乐市场多以流行音乐为主，市场中的音乐作品良莠不齐，形势严峻。学生们虽然具有一定的音乐审美，但也很难分辨出哪些作品是具有艺术价值的，这就要求教师在音乐课程的教学中，将与教材相关的课外音乐知识进行扩展，让学生们在提高学习兴趣的同时高效地学习到相关音乐知识。例如在戏曲《天上掉下个林妹妹》的课堂教学中，教师可以在讲解完这一作品的基本信息，让同学们进行欣赏后，将现在的流行歌手例如张杰翻唱的该音乐作品的版本播放给同学们进行欣赏，同学们在听见这个版本后能够引起共鸣，同时教师可以与学生进行交流，讨论同学们还听过歌手张杰的哪些作品，随后将话题拉回，针对于两种不同类型的音乐形式进行分析，让同学们能够更好地对课本内容进行学习，加强学生的音乐素养。
2.2创新教育观念，提高教师素养
想要创新高中音乐课堂教学，培养学生的音乐综合素养，必须强调教师是富有创新精神的引导者。教师发挥其创新精神才能施以创新性的教学策略，真正将创新贯穿在高中音乐课堂的始终，突破旧的教育观念，打破陈规旧俗，以创新性的全新姿态打造适应时代发展的课堂。只有教师更新自己的教育观念，自身具备开拓创新的精神，才能用自己的创新激情感染学生、熏陶学生，形成创新性的教学模式。
首先，音乐是情感的艺术，课堂不仅是让学生学习音乐理论，更强调的是学生从内心感受音乐艺术。因此，教师应仅紧紧抓住这一活跃的心理因素，强调学生的课堂参与，才能感受艺术的魅力，这是一种情感的体验、艺术的体验和审美的体验。老师们应该让学生真正成为音乐课堂的主人，在日常的音乐教学中尊重学生的知识经验和音乐体验需求，使学生充满自信，积极地融入到音乐课堂中来，欣赏音乐、感受魅力、主动探究、发散思维，提升综合素养。其次，老师应该注重为学生在课堂上营造创新创造的教育环境，因为想象是音乐的翅膀，音乐不是以具体的语言文字显现于学生的感官。在音乐课堂中，既要注重学生的艺术实践，重视音乐综合性活动的展开，为学生提供更多的动手动脑操作的机会，也要通过想象意境、音乐欣赏等方式让学生能够感受、体验音乐作品中的情绪，从而增强创新意识，提升创新激情。最后，教师们在新的教学理念影响下，应该突破“教师领唱”的传统教育模式。音乐鉴赏教材是学生音乐学习的材料和基础，更是促进学生进步的一种工具，教师们应该立足于学科教材，夯实学生的艺术基础。可以将一些短句、简单的句子让学生自主试唱，教师指导，强调学生自由发挥，发挥想象，感受自己独特的魅力并施以个性化的思考，这便给学生的创造力发展和综合素养的提升提供了机会。在课堂上讲究互动式教学和探究式教学，对于一些较长的、复杂的句子教师可以组织学生合作交流，合作仍解决不了的教师再出面解决。真正体现新课改倡导的“学生主体、教师主导”的教学理念，让学生在自主活动中有所收获，激发兴趣，提高识谱能力。给予学生个性发展的平台，促使他们感受到在音乐课堂上自己有发挥个性的机会和价值，在新的教育模式下促进学生艺术魅力的提升和高尚道德情操的培养。
2.3创设教学情境，提升课堂魅力
情境式教学已经成为新教育时期，我国音乐课堂上不可缺少的教学方式和方法。创新课堂教学必须创新教学情境，立足教学内容和学生的兴趣爱好，创设各式各样、多姿多彩的教学情境，激发学生在情境的感知中感受艺术的魅力，更能培养自身对于音乐的喜爱，激发学生积极主动地融入到音乐课堂中，提升能力，发散思维，促进学音乐素养的提升和发展，也有利于学生创造能力和创造性的发挥。
2.4重视音乐理论的讲解
不管何种核心素养的培养都不能脱离教材，音乐理论知识是音乐教学中不可或缺的一部分，在此过程中能够对于学生音乐理论素养进行建构，所以教师应该结合学生的实际情况以及具体教学内容来合理设计课程，逐渐培养并提升学生的认知能力，因为这是人在学习知识时一项最基本的能力，也是培养其他能力的必备基础。对此，教师应该重视提升音乐理论教学的效率，充分发掘其中的趣味性，吸引学生的学习兴趣，在此基础上完成音乐理论素养的构建。比如讲解乐器相关知识时，不能只依靠教材向学生展示图片，这样只能让学生观察到乐器的外形，对其具体的作用以及构造等无法深刻感知，教师应该尽可能带实物在课堂上向学生展示，在学生欣赏乐器的过程中向其讲解基础理论知识，这样学生对知识的接受度会更高，进而提升其音乐认知能力，为核心素养的培养打好基础。
结束语
在高中音乐课堂上创新教学，培养学生的音乐综合素养，强调转变教学观念，真正使学生在课堂上发挥个人主观能动性，强调学生的课堂参与。老师要采取适当的教学策略，使教学课堂活起来、学生思维动起来，学生集体参与进来。在这样的教学形式下，才能真正使学生们学习到音乐基础知识，感受到音乐魅力，提升高中音乐课堂教学质量。
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