张姣
湖北省十堰市郧西县观音镇闫家小学 442628
摘要：信息技术的出现改变了传统的教学模式，信息技术与数学教学的融合能够把数学中抽象的知识具象化和生动化，满足小学生的认知需求。同时，借助信息技术能有效实现学生的自主学习，顺应新课改的发展要求。基于此，本篇文章对信息技术应用小学数学高效课堂中的方法进行研究，以供参考。
关键词：信息技术；小学数学；高效课堂
引言
信息技术是构建小学数学智慧课堂的重要载体，同时也是教学资源拓展的新平台，通过信息技术的应用，能够实现网络资源和传统教学资源的整合，激发学生的数学学习兴趣，拓展学生的学习视野，为学生提供更多探索实践的机会，以此提高数学课堂的教学内涵，实现小学数学课堂的个性化教学。
一、小学数学融入信息技术的作用
兴趣是学生的最好的教师，兴趣能够带动学生的学习兴致，以此提高学生的学习效率，在当前小学数学的教学过程中，教师应该采取有效的教学策略提高学生的学习兴趣，以此让学生对数学产生兴趣。传统的教学方式使得教师在课堂占据了绝对的主导权，从而没有给学生较好地发挥空间，教师多以灌输的形式对学生进行教导，从而使得学生没能有效掌握一些学习的重点与难点，再加之本身数学知识具备一定的抽象性，导致学生对于数学知识不感兴趣，甚至部分学生对数学知识产生厌倦的心理。而信息技术的运用能够帮助学生进行转化，帮助学生更好的理解相关知识内容，从而更渗透地掌握知识概念与公式的运用。例如，比较常见的，教师可以将一些几何的知识通过软件进行展示，同时还能将图形的构造进行全方位的展示，加深学生对相关内容的理解，从而激发学生的学习兴趣，让他们自行地对知识内容展开探索。信息技术将传统的文字知识内容转化为图片、视频、音乐以及动画，不仅改善课堂教学结构，还为学生创造一个良好的学习环境，在信息技术的支持下，教师可以搜集更多的相关资料和信息能够，以此激发学生的学习兴趣。
二、信息技术应用小学数学高效课堂中的方法研究
（一）借助多媒体创设情境激发学生的学习兴趣
数学知识比较抽象，小学阶段的学生学习时有一定难度。因此，教师在课堂教学中，可以通过多媒体完成教学，把一些抽象的数学概念或现象，通过视频展示出来。这样，不仅能吸引学生，还能让学生更好地理解所学知识，提高教师教学的质量。例如，教师在教学部编版小学数学六年级下册“圆柱和圆锥”一课时，可以在上课开始时，使用多媒体呈现出一些蜡烛，灯笼，电池等图形，让学生观察图形的特点，进一步巩固对圆柱体的认识和理解。
在后面讲解到关于表面积的知识时，为了能让学生形成几何空间的概念，教师可以用视频的方式，展现圆柱或者圆锥的平面图，让学生观察和思考。教师通过多媒体的融入，有效创设了教学情境，让学习的内容变得更加直观生动，从而提升了教学的效率。
（二）创新教学方式
现阶段，我们国家绝大多数小学教师因为受到传统教学理念的影响，基本上都还在使用传统教学方法，这都难以引起学生的兴趣，进而影响到了教学效果。在信息技术不断发展之下，大众的生活生产方式都产生了翻天覆地的变化，这就给教师创新教学方式带来了技术支持。比如，在教授“平移和旋转”这节内容的时候，需要让学生们了解图形变化的基本规律，并明确平移和旋转的基本特点。所以在这样的基础上教师就可以直接把交互式电力白板运用进去，这样不但可以直接在白板上书写，还能够实现对图形的技术处理，比如，移动、缩放及旋转等等，这些都能够促进学生更好地观察教师的操作，进而加深理解。就拿平移来说，教师可以直接在电子白板上绘制出来一个图形，将其标记为A，然后再复制这些图形，通过鼠标将其脱动到图形A的另外一侧，标记为A1，并运用虚线将其移动路径标示出来。在这种方式之下，可以进一步激发大家的学习兴趣，促使学生全面了解整个平移的过程，进而主动加入到学习和探究之中，以确保教学效果。
（三）借助微课培养学生的自学能力
微课是以视频的方式呈现出来，比较短小精湛。教师可以把数学要学习的内容制作成为微视频，在课前分享给学生，让学生借助微视频完成课前知识的自学。因为，这种形式比较新颖，而且是动画视频的方式呈现。所以，有助于吸引学生的注意力，让学生能够自觉参与到预习活动中。同时，教师可以设计一些微课练习，通过练习考查学生预习的情况。这样，无论是对学生，还是教师，都能让他们做到心中有数，也能让接下来的教学变得更有针对性，从而提高授课效率，打造高效的数学课堂。例如，教师在教学部编版小学数学六年级下册“负数”一课时，可以通过微课安排学生进行课前预习，给学生展示生活中的几种场景：10月份，学校小卖部亏了500元；今天零下10摄氏度。通过微课让学生预习，提前学习负数在生活中存在的意义，简单了解负数的读法。然后，教师可以为学生设计几个小的练习，让学生能够自己写出负数。等教师在课堂教学中再去讲这部分内容时，学生就变得更有目标性和针对性，学生更能明白所学的知识点，从而达到理想的教学效果。
结束语
在信息技术和小学数学教学相互融合的过程中，教师作为联系学生和数学知识的关键纽带必须要加强对信息技术的运用，明确学生的需求和困难，了解教学意见和学生兴趣，以此创造出来一个良好的教学课堂。
参考文献
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