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基于核心素养的初中数学高效课堂构建策略

发表时间：2020/10/13 来源：《中国教师》2020年11月作者：孙丽媛

[导读] 数学是初中教学中的重点和难点课程，数学水平对学生综合素质的发展起着重要作用。新课程改革促使教师重视学生核心素养的提高和培养。在构建高效课堂环节的过程中，培养学生的核心素养也是必不可少的内容。因此，教师应注意不断吸收先进的教育理念，及时创新教学策略，制定切实可行的教学计划，引导学生参与课堂活动，培养学生的核心素养，从而创建一个高效的数学课堂。

孙丽媛德州市陵城区第四中学山东德州 253500
【摘要】数学是初中教学中的重点和难点课程，数学水平对学生综合素质的发展起着重要作用。新课程改革促使教师重视学生核心素养的提高和培养。在构建高效课堂环节的过程中，培养学生的核心素养也是必不可少的内容。因此，教师应注意不断吸收先进的教育理念，及时创新教学策略，制定切实可行的教学计划，引导学生参与课堂活动，培养学生的核心素养，从而创建一个高效的数学课堂。
【关键词】初中数学；核心素养；高效课堂
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2020）11-051-01

        高效数学课堂的建设离不开核心素养的实施，核心素养包括具有数学基本特征的思维品格和关键能力，是数学知识、技能、思想、经验及情感态度、价值观的综合体现。其中具体表现为抽象能力、逻辑推理与交流、建模能力与反思、运算能力、几何直观和空间想象、数据分析与知识获取。为了培养和提高学生的能力，教师需要结合教材和学生的学习情况，制定切实可行的教学计划。
        一、精心开展备课活动，明确教学目标
        教学目标是开展课堂活动的出发点，也是教师教学的指路明灯。在明确的教学目标下，学生可以获得更好的数学学习效果。为了培养学生的核心素养，鼓励学生积极参与课堂活动，教师应能结合教材和学生的学习能力设计有效的教学目标，并根据教学目标设计出多种教学方案。在相关的活动方案中，教师还应注重核心数学素养内容的实施，促进学生学习能力的发展。当教师有一个明确的目标来引导自己的进步时，他们就会清楚地知道课堂的每一步应该走到哪里，这样才能在教学活动中充满信心地进行教学；同时，学生要对教学目标有一个清晰的认识，当学生知道自己的方向时，他们在学习过程中会更有动力。
        新课程改革方案中明确提出了运用三维目标进行教学。例如，在学习到正数和负数相关内容时，教师首先要对学生们的特征进行分析，要能看到刚步入初中的学生的思维能力正处于一个衔接阶段，在学习中的随意性非常明显，具有一定的数学能力，同时对新知识是非常渴望的。教师结合教材，设计出明确的教学目标。一是知识与技能目标。使学生学会判断一个数是正数还是负数，并能够用正、负表示生活中具有相反意义的量。二是过程与方法目标。经历从现实生活中的实例引入负数的过程，体会引入负数的必要性与合理性。三是情感态度与价值观目标。引导学生感知数学知识来源于生活并为生活服务。在相关目标引导下，教师能够制定出切实可行的教学环节，无论是课前导入还是课堂练习环节，教师都要能够注重对核心素养的注入，促使学生们能够在学习过程中，高效地吸收知识内容。
        二、落实课程改革要求，开展合作学习
        数学学习不仅要依靠对知识的吸收，而且要在实践和实践中获得对知识的理解。如果课堂上没有思想火花，整个数学学习课堂就会变得枯燥乏味，教师可以及时改变教学策略，积极吸收课程改革方案中的教育理念，通过合作学习组织学生理解和吸收知识，同时提高运算能力、交流能力、建模能力和逻辑能力等核心素养。

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        例如，在学习到《一元一次方程》一课时，教师在组织学生们开展课堂练习过程中，可以设计出相关问题，例如，(1)x=1000和x=2000哪一个是方程0.52x-(1-0.52)x=80的解?(2)用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，设正方形的边长是xcm，则方程可列为:______?(3)某校女生占全体学生数的52%，比男生多80人，设这个学校有x名学生，则方程可列为什么?通过引导学生们进行小组讨论，在小组合作交流中，不同数学学习能力的学生可以对相关问题进行讨论，从而可以使学生们更好地解决相关问题，对所学内容进行深化巩固。在课后总结梳理阶段，教师还可以提出相关问题，引导学生们合作思考。例如，(1)通过本节课你知道什么是方程?什么是一元一次方程吗?(2)你在列方程的时候有什么方法可以和大家分享呢?(3)如何检验某个值是不是方程的解?通过引导学生们梳理总结，能够帮助学生们更好地获得对相关问题的理解。从而有效地提升学生们对数学知识的吸收效率。
        三、营造轻松教学氛围，激发学生兴趣
        数学学习过程是一个充满理性思维的过程。学生需要一个良好的学习氛围来有效地调动他们的学习动机，课堂气氛对学生数学学习效率有着非常重要的影响。教师应注意营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣。
        例如，在学习到“图形的旋转”内容时，教师可以通过设计教学情境的方式，开展导入活动，进入春季，鸟语花香，到处都是一副美丽地景象，教师和同学们一起来欣赏这幅美丽的风车图。同时，教师提问学生，“同学们，你们看到了什么?风车是怎样运动的?今天我们就来一起学习图像的旋转。”接着，教师可以引导学生们思考，“生活中你还见过哪些旋转的物体?”通过这样的趣味引入和问题情境设置，可以促使学生们积极参与到课堂学习活动中来，有效地激发学生们的学习兴趣，促使学生们更好地吸收相关知识。当学生们有了对数学学习的动力，就能够有效地调动自己的各种思维，不断地提升自己的核心素养。
        四、注重引导学生反思，提高学习效率
        反思与总结是数学学习活动的重要组成部分。面对越来越复杂的学习内容，教师应能引导学生定期对学习内容进行梳理和总结，从而促进学生在周期性数学学习中总结出一些重点难点知识和偏误点，帮助学生发现数学知识的规律引导他们更好地开展学习活动。
        以三角形和全等三角形的知识为例，可以进行归纳，清晰地梳理出与三角形有关的线段、与三角形有关的角、多边形及其内角和相关的知识点，促使学生们对全等三角形的判定方法和角的平分线的性质进行有效把握。另外，教师还可以使学生们准备一个错题本，对阶段性学习过程中常常出现的错误进行记录，将易错题也整理归纳起来。当学生们对相关知识点进行分析、总结和梳理后，能够有效地促使学生们获得对数学知识的吸收和理解，同时帮助学生们减少做题过程中的错误率。
        总之，教无定法，贵在得法。在初中数学学习过程中，教师要能够结合实际，不断学习和吸收新课改方案中的先进教育理念，创新和完善教学计划，使学生有效地获得对知识的理解。同时，数学教师也要能够关注学生的实际学习情况，根据学生不断变化的知识需求，不断调整教学策略，使学生不断激发数学学习兴趣，发挥学习的主观能动性，从而有效地提高数学学习水平。
参考文献
[1]张勇.初中课堂教学失衡问题研究[D].陕西师范大学，2017.
[2]于勇.基于核心素养背景下初中数学高效课堂的构建[J].才智，2018(13):97.
[3]吴水成.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略探究[J].数学学习与研究,2019,(20):105.
[4]瞿燕.核心素养视角下初中数学高效课堂构建策略思考[J].课程教育研究，2018(46):106-107.