夏朝碎
浙江省永嘉县上塘城西小学
摘 要：随着新课程改革的深入，对小学数学教育也有了更高的要求，不仅要传授学生数学知识，还要培养学生数学核心素养。显然传统的教学模式已经不能适应教学发展和学生需求，简约教学作为新课程下衍生的一种新型教学模式以简单明了、深入浅出取得了不错的效果。本文结合小学数学简约教学，对如何体现数学核心素养的策略进行了科学讨论。
关键词：简约教学;小学数学;核心素养
数学是一门抽象、逻辑思维非常强的学科，在新课程标准中，要培养学生数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识和推理能力六大核心素养。但是传统小学数学灌输式的教学模式使学生处于一个被动学习的地位，不利于学生核心素养培养。
一、简约教学的概念
简约教学顾名思义是用简单的方式进行数学学习，提倡的是在教学的表现形式、教学内容、教学方法等环节实行深入浅出、通俗易懂的教学措施。改变传统教师滔滔不绝的灌输，实现学生简单学习的目的，使学生感受学习的乐趣。
二、简约教学在培养数学核心素养中的应用
（一）科学调整学习状态
在我国教育教学发展中，小学数学是不可或缺的关键学科，要想与国家改革教育政策科学相符，应不断创新创学方式。为了提升学生的整体素质，要引导学生形成一个理想的学习状态，促使其自主获得理论知识。我国学生目前学习负担较重，主要原因是家长对学生期望较高，无法对其学习客观评估，仅仅是对学生开展严格管理。中国父母的攀比心理严重，更加重视学生的学习成绩。加之教师学习经验不够，无法结合学生的个体特点选择教学方法，一定程度影响了教学效率。在这样前提下应用简约教学，可以简化处理教学内容，帮助学生减轻学习压力。随着教学工作的深入发展，应灵活设计教学内容，有利于学生更加轻松的投入到学习中，自主获取全新的知识，进一步达到教学目标，提升学习的主动性。
比如，生动表演“数的组成”、“数的分解”等，综合学生的肢体动作，联系学生生活经验全面理解知识。在开展各种教学活动时，为学习各种应用题奠定基础。简约教学压缩了大量教学时间，教师对其合理御用，建立“小擂台”等具有互动特点的游戏，促使学生互动开展学习，对理论知识强化记忆。
（二）发展学生的抽象与数学建模素养
针对抽象素养，首先引导学习者在对数学认知的过程中，凭借对事物表象开展全方位观察，抽象化处理数学问题。具体从数量间、图形间关系中归纳整理出现数学关系，并得到科学规律，凭借数学语言科学表达。
建立建模素养的基础是抽象思维，联想真实现象，采取数学语言科学解释，在建立模型中采取数学语言。采取数学知识对问题认真解决，凭借应用题教学整体论述核心素養的发展流程。应用题教学，对学生应用知识的能力全面培养，并对生活实际问题科学解决。客观应用简约教学中，充分展示学生的数学核心素养和逻辑思维。
比如在实际应用过程中，设计这样的例题：A班的人数相当于B班人数的80%，B班的人数比A班人数的2倍少33人，两班分别是多少人。要想解决这道题，可以引导学生采取方程式回答问题，按照数学抽象和数学建模素养，结合实际条件列出方程，实际为：设A班的人数为x，B班的人数是x÷80%，即1.25x。按照条件，顺利列出方程：1.25x-2x=-33;-0.75x=-33;x=44人。之后通过A班人数与80%相除获得B班的人数，即44÷80%=55人。
（三）将数学与实际生活联系
在学习过程中，关键是指引学生应用理论知识对各种实际问题有效解决。小学生的实际生活到处体现出数学的理论知识，教师可以成功将数学生活原型转变为丰富的教学资源，在生活中有效发挥数学的引导作用。比如，在学习统计时，可以设计学校正在庆祝植树节活动，必将选择各种不同的树木，此时牵涉到统计问题，引导学生独立设计有关植树的表格。在学习数学知识时，若学生自主开展探究操作活动，逐步增强求解数学问题的欲望。比如，当学生学习周长知识以后，安排学生携带正方形或长方形的图片，进一步分析周长的问题。比如，学生了解如何使用人民币以后，可以要求家长带领学生使用人民币进行购物，感受使用人民币的流程。采取这一方法，帮助学生形成数学生活化意识，并在实践生活中引导学生，帮助学生了解数学知识的实践价值。
（四）传承数学文化
小学数学教学不但对学生开展知识教育，深刻的知识内涵还提升了学生的创新水平。由此可知，教师应高度重视培养学生的数学核心素养，有利于学生深刻理解数学，提升学习效率。
比如在开展“圆的认识”教学中，教师有机结合语文和数学学科，将圆的详细知识讲解给学生，引导学生联想生活中有关圆的事物。学生想到了圆桌、车轮等，一定程度激发了学生的联想能力，培养了学生的学习兴趣，使学生体会到文化产生的强大影响力。学生凭借这些生活实例掌握了数学理论知识，高度联系了课堂知识和生活实践，无形之中提高了学生的数学核心素养。
三、结语
在小学数学教育过程中简约教学是十分关键的方式，对其有效应用可以帮助学生提升学习成绩，高度培养学生应用知识的能力，从而激发学生的学习热情，引导学生在掌握知识的过程中，对其科学应用。简约教学减轻了学习负担，对教学知识进行了简化，增加了理解知识的困难程度，提高了利用知识的水平。
参考文献：
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