尹德兴
云南省武定一中学 651600
摘要：随着社会的发展，为了适应新形势下对人才的需求，教育改革已迫在眉睫。新型的教育理念强调课堂教学要以学生为中心，并且注重将理论知识与实际生活相联系，从而帮助学生构建健全的理论知识体系，从而使知识不再停留在表面，而是真正有利于学生的发展。高中物理课程作为一门以实践为认知基础的学科，在课堂教学中更应鼓励学生动手尝试、身临其境，从而提升学科能力，本文将分析现阶段高中物理课堂存在的问题，并探讨如何通过“生活化”教学的具体应用来提高高中物理课程的教学效果。
关键词：高中物理；教学策略；生活化教学；学科能力
1.高中物理课堂教学现状
新课程标准的提出，对高中物理课堂教学提出了更高的要求：高中物理教学应向生活世界回归，能够运用物理学知识分析生活中的物理现象，多多参与科学实践活动，注重物理在生活、生产中的应用；同时还要求学生对物理要保持浓厚的兴趣，对大自然产生热爱，做到与自然和谐共处。这说明了，物理教师在备课过程中不但要注意对物理学规律、概念的解释说明，更要将物理与生活、技术应用、社会发展等方面进行融合教学，使学生认识到物理学的重要性，了解物理学对经济社会发展、科技进步等方面的影响。由此可见，生活化教学已经成为高中物理课堂教学改革的必然趋势。
目前，高中物理课堂教学主要存在以下问题：首先，传统应试教育的教学模式极大影响了学生对物理的兴趣。这种授课方式往往只注重对知识点的“死记硬背”，旨在提高分数，从而导致了课堂氛围的紧张、死板与枯燥，这影响了学生的思考能力和求知欲。同时，学生普遍存在学科能力不足的情况，这也是应试教学模式的后遗症。由于课堂教学时间有限，老师的教学目的变成了在有限的时间内讲解更多的知识点、更多的题型，从而忽视了对学生学科能力的培育，使之脱离了课本内容便一问三不知；研究表明，对于小部分对物理保有好奇心，并主动提问的学生，老师也没有进行适当的引导，而是一味强调“专心课本，提高成绩”。这无疑是局限了学生的想象力，与生活化教学相违背。
2.高中物理课堂“生活化”教学的策略
高中物理课堂的生活化，应该注重对于生活化情境、生活化事例、生活化物品的渗透，将枯燥、抽象的物理学概念建立在生动形象的实际实践之上。通过课堂导入、物理概念的理解、物理规律的解释几个部分来加深学生对知识点的理解和记忆，从而保证教学效率。
具体教学过程中的有效策略如下：
首先，要创建与学生生活经历相联系的物理教学情境。教师在针对某一知识点备课时，可以去搜索与之相关的物理现象，再与生活中的具体情境相结合，从而使学生可以感受生活中的物理，在吸引学生的学习兴趣的同时也可以起到巩固学习效果的作用。例如：在讲解牛顿第三定律的时候，可以通过划船、溜冰等生活中大多体验过的情境，来讲解相对作用力，当用船桨向后滑动时，船桨对水用力，水对船桨的反作用力会推动船的前进；在讲解静电力的时候，可以将复印机搬到课堂上，向学生展示复印机的工作过程，再做出相应的提问：为什么复印机要放在光线较暗的室内工作？复印时为什么会有一束光扫过？这样与具体情境相结合来为学生讲解原理，除了让学生牢记知识点之外，还可以让学生对实际生活中一些本来了解甚少的知识进行把握，从而拓宽知识面。
除此之外，还可以通过一些趣味问答来建立物理问答情境。在课堂上增加学生与老师的互动也是一种有效吸引学生注意力，从而增加学习兴趣的方式。因此老师可以通过准备一些与物理相关并且有趣的小故事、谜语穿插在课堂中，来保证整节课学生的注意力不至于分散。例如：在讲解牛顿第一定律的时候，还可以引用以下的笑话：在炎炎夏天、人满为患的公交车上，人人心情烦躁，而当司机因避让行人猛然急刹车时，一个男生猝不及防的撞上了另一个女生，此时女生生气的骂了一句“德行！”而那个男生灵光乍现，回了句“惯性！”。通过这样有趣的“冷笑话”，可以在课堂氛围沉闷时重新调动气氛，不仅详细描述了惯性的表现，也激发了学生的思考，一举两得。
最后，可以通过多媒体等教学手段，在课堂上通过图片、视频的形式展现一些无法实际动手操作的实验，摆脱过去只能通过想象来进行实验的窘况。例如在讲解超重与失重之前，教师可以先播放准备的与之相关的宇航员太空授课的视频，通过视频向学生展示在失重环境下一些在地球上无法实现的情境，如空中旋转的陀螺和不会脱落的水膜等，这样可以让学生先产生一定的思考，并且对课堂内容产生兴趣，从而集中注意力来提高课堂效率。
3.结语
为了转变传统的应试教育，使高中物理教学适应新课改的要求，“生活化”教学策略成为了必然选择。研究表明，通过在物理课堂引入与物理现象、规律相关的生活现象、生活场景和生活实验，能够大大激发学生的学习兴趣，转变学生对物理就是枯燥无味的这一传统思想，从而提高物理课堂的教学效率，增强学生的学科能力，使他们能更好地将所学知识应用到生活中。
参考文献：
[1]何江东.新课标下高中物理生活化教学实施策略研究.贵州师范大学硕士学位论文.2016年5月.
[2]吴熙.高中物理生活化教学方式提升物理学科能力的研究.华南师范大学硕士学位论文.2019年6月.