谢坤新
湛江市吴川市第二中学 524500
摘要：如今信息技术已经深入到人们生活的各个方面，信息技术在高中物理课堂中的运用就犹如一阵春风吹入了学生心田，通过文字、动画和声音等手段，信息技术将难以操作的物理实验及抽象、难懂的物理概念，以直观动态的方式呈现在学生面前，从而有效激发其学习兴趣，调动他们的积极性。同时，运用信息技术还能突破时空局限，优化师生之间的互动方式，在降低学习难度的同时，显著提升物理课堂教学效果。基于此，本文就运用信息技术让高中物理课堂变得更精彩的方法展开了分析和探讨。
关键词：信息技术；高中物理；激发兴趣
前言：教育信息化是社会发展的大趋势，目前，信息技术已经被广泛的运用于教育教学当中，且已经成为提高课堂教学效率的重要手段。教师借助信息技术的优势能为学生创设出多样化、动态的教学情境，进而帮助学生更好的理解所学内容。特别是在高中物理课堂当中，物理知识相对较为抽象，学生掌握起来具有一定困难，尤其是很多物理实验在教室内无法实现，运用信息技术则能够形象的再现物理知识的形成过程，有效激发学生兴趣，让物理课堂更精彩。
一、创设趣味情境，激发探究兴趣
在以往的高中物理课堂中，学生大都只能按部就班的学习物理知识，课堂气氛较为沉闷，导致学生对物理学习的兴趣不高。兴趣是学好知识的最佳动能，培养学生学习兴趣是提高学习效率的关键[1]。运用信息技术能够以图文并茂、声像结合的方式，形象生动的将物理知识呈现给学生，进而通过感观刺激，吸引学生注意力，激发他们的探究兴趣。例如，在教学“伽利略对自由落体运动的研究”这一课时，教材只是以文字和图片对伽利略的自由落体实验进行了描述，这不够直观，学生并不能从图片中直观理解实验过程，加上大篇幅的文字描述很容易让学生失去探究兴趣。为了能上学生对这节课充满兴趣，教师可以通过互联网搜集和伽利略实验有关的视频资源，然后借助信息技术将其制成微课件供学生观看，使学生对伽利略的实验条件和步骤有一个全面了解，并运用物理知识来解释伽利略的自由落体实验，接着再组织学生展开热烈的讨论，这样既能探索物理知识，又能很好的学习伽利略格物致知的精神，从而不断提升学生学习物理知识的兴趣，使物理课堂变得更加精彩。
二、营造和谐氛围，促进师生互动
在以往的高中物理课堂教学中，教师通常表现的比较严肃，难以亲近，这导致与学生之间的关系不够和谐，使师生之间的沟通受阻，所以，课堂氛围也相对较为紧张。良好的课堂氛围对学习具有积极的促进作用，是提高教学效果的前提[2]。为此，教师应该运用信息技术加强师生之间的互动交流，这样能够突破时空限制，使学生及时获得教师的帮助，从而拉近师生之间的距离，使课堂氛围变得更加民主和谐，学生的主观能动性得到充分发挥，学习效率得到大幅度提高。例如，在教学“平抛运动”一课时，教师就可以利用交互式电子白板，让学生回想生活中比较常见平抛运动，并在电子白板上将平抛线的运动轨迹呈现出来。有学生反映他所画出的运动轨迹并不是平抛运用，球在受到向上及向前的作用力时，产生了曲线运动轨迹，就此，教师应当对学生进行表扬，并以此为基础，引导学生共同对平抛运动的相关知识展开探究。在这这样的教学过程中，学生感受到来自教师的尊重和重视，学生说出了自己的观点并且还得到了肯定和鼓励，从而促使师生之间的互动更加积极，在民主、和谐的氛围中，实现对物理知识的深层次探究学习。
三、优化物理教学，培养理解能力
物理是实验科学，在高中物理教学中物理实验教学占有重要的地位[3]。生动有趣、形象直观的物理实验，既能激发学生的学习兴趣，还有助于学生观察、分析以及解决问题能力的提高。然而，由于受到实验条件和仪器的限制，常规实验教学的效果并不十分理想。但运用信息技术教师就可以将难以操作的物理实验，生动直观的呈现在学生面前，并且还可以针对学生的不同需求，进行放大、缩小、变慢以及暂停等，从而降低了知识的理解难度，使学生可以更加轻松的理解相关概念，发现物理规律，更好的获取新知。例如，在学习关于电流的相关知识时，电流方向问题是理解难点，因为，电荷的移动人们是几乎无法观察到的，就算借助高中物理实验器材学生也不可以对电荷的移动进行观察。而运用信息技术，教师就可以将电荷的运动模拟出来。电容器的充电和放电过程的学习中，人们也只能看到电容器两瑞所连接灯泡的亮度变化，却不能观察到电荷是如何在电容器两个极板间进行转移的，此时，教师就可以运用信息技术来模拟电容器充电和放电过程进行动态展示，学生则能够直观看到电容器两极板的电荷量的变化过程，从而理好的理解所学内容，并强化学生的记忆。
结论：综上所述，在高中物理课堂教学中合理运用信息技术能不仅能吸引学生注意力，激发他们的学习潜能，而且还能增强师生之间的互动，提高物理实验的效果，从而提升课堂教学成效，使物理课堂变得更加精彩。
参考文献：
[1]国秀龙,张丽杰.基于现代信息技术的高中物理实验教学[J].科技视界,2020(16):173-174.
[2]李高伟,王磊,徐传军.探讨现代信息技术对高中物理教学改革的影响[J].中国农村教育,2019(35):98.
[3]郝英.信息技术环境下高中物理探究教学策略的研究解析[J].课程教育研究,2019(44):214.