【摘要】 目的：分析规范化带教在儿科实习护士教学工作中的应用效果。方法：选取我院2019年4月~2019年12月期间在儿科实习的80名实习护士作为研究对象，采用随机抽签方式平均分成对照组40名，观察组40名。对照组采用常规带教，观察组采用规范化带教。比较两组实习护士考核成绩。结果：观察组理论知识、操作技能、仪器使用成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。结论：对儿科实习护士采用规范化带教，能显著提升实习护士专业技能，快速掌握护理技巧，有助于提升儿科护理水平，具有较高临床应用价值。
【关键词】规范化；带教；儿科；实习护士
临床实习不仅是临床护理教学关键，更是实习护士将理论知识与临床实践相结合过程中。儿科作为医院重要科室之一，每年给实习护士提供实习机会，用以提升实习护士专业水平[1]。但是在实际带教过程中，存在诸多问题，导致带教质量低下，很多实习护士在实习结束后也并未完全掌握护理技巧和方法。为此，本文主要研究规范化带教对儿科实习护士的效果评价，报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料
选取我院2019年4月~2019年12月期间在儿科实习的80名实习护士作为研究对象，纳入标准：①护理专业应届毕医生；②知晓本次研究，且签订知情同意书。排除标准：①在其他医院儿科实习过；②不配合本次研究。采用随机抽签方式平均分成对照组40名，男生2名，女生38名，年龄18~22岁，平均年龄（20.34±1.02）岁；观察组40名，男生4名，女生36名，年龄18~21岁，平均年龄（20.01±0.91）岁。两组实习护士年龄、性别等一般资料无显著差异（P>0.05），具有可比性。
1.2方法
对照组采用常规带教，实习护士进入儿科后由一名临床经验丰富护士作为带教老师进行教学，其中包括带教内容，考核内容等，由带教老师安排。实习护士根据带教老师安排进行实习。
观察组采用规范化带教，包括：①带教小组。儿科根据教学需求建立带教小组，由护士长、教学组长及带教老师组成。②带教老师准入标准：带教老师为大专及以上学历，具备儿科临床工作经验5年以上，且带教老师拥有专业理论知识，沟通能力强，具有带教经验、较强责任心。选拔标准：儿科护士自愿报名，进行公开公正的考核，合格者聘任为带教老师。③带教方法。带教老师根据儿科护理方法及实习护士掌握护理情况，制定详细的带教计划。如实习第一周主要以理论知识为主，带教老师带实习护士参观儿科病区布局结构，介绍科室规章制度及带教安排、计划等。接下来，带教老师根据带教计划进行教学，讲解儿科常用药物的剂量及作用、职业暴露的防护等相关知识，并积极回答实习护士问题。第二周为实践周，带教老师带领实习护士进行实际操作，包括雾化吸入、机械排痰、微波治疗等仪器的使用方法，最后进行考核，确保每位实习护士掌握。第三周进行专科培训。带教老师向实习护士讲解儿科专科知识，如小儿肺炎、腹泻等相关知识，再进行专科操作示范，包括皮内注射、吸氧、头皮静脉输液等，提高专业技能。第四周进行满意度调查及专科考核。培训结束后，收集实习护士意见及建议，进一步完善带教方法。④带教形式。基础理论知识，包括儿科常见疾病、临床症状、治疗及护理等，可采用集中授课方式；对于专科难掌握技能或特殊病例，可采用小课堂授课方式。在教学查房中，带教老师选取临床经典案例，现场模拟示范查房，让实习护士通过观察找出查房错误操作，进行归纳总结，提升查房技能。每次培训结束后，对实习护士进行统一考核，确保每人过关，提升实习护士实践能力。
1.3 考核标准
带教老师根据培训内容设置考核内容，包括理论知识、操作技能及仪器使用。
1.4 统计学方法
将数据纳入SPSS22.0软件中分析，计量资料比较采用t检验，并以（）表示，（P<0.05）为差异显著，有统计学意义。
2 结果
观察组理论知识、操作技能、仪器使用成绩均高于对照组，差异具有统计学意义（P<0.05）。
表1 两组实习护士考核成绩比较（）
3 讨论
临床实习在进一步巩固护理相关知识同时，进行实践操作，利于提升实习护士专业素养水平。现阶段在儿科带教实习中采用规范化带教，首先儿科根据实习护士人数及科室特点建立带教小组，由临床经验的护士作为带教老师进行专业培训。培训内容包括基础护理知识、仪器使用、专科培训及强化培训，每次培训后进行考核，检测实习护士掌握情况[2]。通过实践与理论知识相结合方式，培养学生临床思维能力，提升临床操作技能。此外，带教老师还应根据教学内容选择适当的教学方式，因材施教，有助于实习护士对知识的掌握。带教老师还应以身作则，在传授理论知识和实践技能过程中，严格遵循儿科标准进行操作。最后，实习护士向带教老师提出改进意见，进一步优化带教方法，提升带教质量[3]。尤其是在医疗卫生事业发展过程中，只有不断提升带教质量，才能提升儿科护理水平。
本研究选取80名在我院儿科实习的实习护士作为研究对象，研究结果显示，观察组理论知识、操作技能、仪器使用成绩均高于对照组，说明对实习护士采用规范化带教模式，能显著提升考核成绩，提升专业素质水平。
综上所述，对儿科实习护士采用规范化带教，能显著提升实习护士专业技能，快速掌握护理技巧，有助于提升儿科护理水平，具有较高临床应用价值。
参考文献
[1]胡琦,范文婷,等.儿科住院医师规范化培训与实习教学“一体化”模式初探[J].中国继续医学教育,2019,11(09):31-34.
[2]胡琦,陈志强,等.新形势下儿科实习医师与住院医师规范化培训“一体化”临床教学体系建立的初步研究[J].中国高等医学教育,2019,266(02):97-98.
[3]段泓宇,周开宇.儿科门诊临床实习带教探讨[J].佳木斯职业学院学报,2018,189(08):460-461.