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浅谈幼儿园多媒体与儿歌教学的有效结合

发表时间：2020/8/27 来源：《基础教育参考》2020年9月作者：董方娥

[导读] 儿歌篇幅简短、语言活泼、充满优美的韵律和节奏，深受幼儿的喜爱,是儿童学习中最早接触到的一种文学体裁,贯穿于幼儿园从整个语言教育活动之中。在儿歌教学中,由于教师的一些陈旧的教学手段让儿歌教学陷入死记硬背的境界。作为幼儿教师，需要将多媒体引入到儿歌教学中,使复杂的东西简单化，抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。激发孩子的学习兴趣，使孩子快乐自主的学习。

董方娥湖北省十堰市郧阳滨江新区幼儿园 442000
【摘要】儿歌篇幅简短、语言活泼、充满优美的韵律和节奏，深受幼儿的喜爱,是儿童学习中最早接触到的一种文学体裁,贯穿于幼儿园从整个语言教育活动之中。在儿歌教学中,由于教师的一些陈旧的教学手段让儿歌教学陷入死记硬背的境界。作为幼儿教师，需要将多媒体引入到儿歌教学中,使复杂的东西简单化，抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。激发孩子的学习兴趣，使孩子快乐自主的学习。
【关键词】多媒体；儿歌教学

        引言：乌申斯基曾说：“孩子是用形式、声音、色彩和感受来感知周围事物的。”随着信息时代的到来，多媒体课件在幼儿园教学中的发展已迫在眉睫，作为幼儿教师，需要将多媒体引入到儿歌教学中,使复杂的东西简单化，抽象的概念形象化，枯燥的知识趣味化，学习的过程生活化。激发孩子的学习兴趣，使孩子快乐自主的学习。
        一、多媒体在幼儿儿歌教学中的意义
        1.运用多媒体进行儿歌教学，有利于激发幼儿学习兴趣
        心理学家认为:兴趣具有动力作用。幼儿是在交流和表达中发展语言的，在语言教学中激发幼儿的兴趣，使他们乐于交流、乐于表达，是相当重要的。幼儿园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。但多媒体凭借它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，使他们的兴趣达到最高点。创设动态的情境，能直接激发幼儿对活动的兴趣。
        2.运用多媒体进行儿歌教学，有利于提高教学效果
        多媒体同时提供视、听刺激，将视、听形象相结合，有把看、听、说统一起来的功能。这对于依赖事物的具体形象和表象进行思维的幼儿来说，将有助于他们理解自己不曾经历的事物，促进他们语言理解能力的发展。如在儿歌《绿树叶》教学活动中，幼儿对“秋天”这个词很难理解。我通过引导幼儿观察多媒体上秋天的景色图片，使幼儿明白“秋天多数叶子都变黄落下”这一秋天的特点。极大增强了教学的密度，节省了教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果。
        二、多媒体在幼儿儿歌教学中的具体运用
        1.运用多媒体，加深幼儿对儿歌的理解记忆
        幼儿的思维以具体形象为主，儿歌中所描述的事物之间的关系和角色之间的关系，幼儿很难理解。通过多媒体的灵活操作，把儿歌中所描写的事物都活灵活现地表现出来，使幼儿对作品有一个清晰的认识，达到理解、学习的目的。如在儿歌《小小手》中，描述了很多小手会做的事情。我先用单幅的图片引导幼儿理解，再将图片综合在一一起，通过多媒体带领幼儿朗诵几遍，幼儿就已经能够背诵，而且不觉得枯燥。

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多媒体在记忆儿歌时还有一个比图片优越的地方，就是它可以随时根据教学情况、幼儿对儿歌的熟练程度加强练习。比如在儿歌《小小手》中，幼儿对儿歌的第三段朗诵不熟练，就可以从第三段中抽掉一张图片，加强幼儿的记忆。幼儿对这种富有挑战性的朗诵非常感兴趣，多朗诵几遍也不会感到厌烦。
        2.运用多媒体，感受儿歌的独特结构
        儿歌在其流传的过程中，形成了独特的艺术形式，如问答歌、颠倒歌、连锁调等。连锁调又称连环体、衔尾式，即前一句诗(有的作品是上一节)末尾一词，作为后一句诗(有的作品是下一节)的开头。怎么让幼儿感受到这有趣的连环体，领悟儿歌独特的艺术魅力呢?多媒体又派上了大用场。儿歌《唐僧骑马咚了个咚》我把每一句儿歌都做成一个FIASH动画，结合西游记情节在引导幼儿进行朗诵的时候，幼儿很容易把一首很长的儿歌记下来了，并且可以根据动画场景进行有趣的情境表演。
        3.运用多媒体，体验儿歌的优美押韵
        押韵是儿歌鲜明独特的艺术特色之一。某些句子的最后一个字，都使用韵母相同或相近的字，使朗诵或咏唱时，产生铿锵和谐感，使音调和谐优美。我在进行类似的儿歌教学时，将这一可听化的内容用多媒体展示，使幼儿通过视听共同感知、探索押韵的规律变化。如儿歌《再见吧，南飞的大雁》，许多句子的句尾韵母是ang。我在引导幼儿朗诵的时候，边朗诵边逐句出示多媒体图片，并告诉幼儿:在哪个地方听到ang这个韵母的时候，就在哪个地方贴上一个标记。朗诵完，幼儿也就明白押韵押在最后一个字上。
        4.运用多媒体，享受儿歌的优美意境
        幼儿园的孩子年龄小，兴趣维持的时间较短。要想在较短的时间里引导幼儿去学习语言，是非常困难的事。但多媒体凭着它的生动性、直观性、趣味性能很快吸引幼儿的注意力，在这一点上，多媒体的运用尽显其魅力。多媒体能够在有限的课堂教学中为幼儿创设情景，并融于活动中，这样更贴近幼儿生活，激发学习兴趣，给予幼儿充分的主动学习的时间和空间。它具有形象性、直观性和趣味性的特点，这正符合幼儿观察、注意、思维、想象的特点，因而极具吸引力和感染力，能有效地激发幼儿学习儿歌的兴趣。如儿歌《月亮》，描述的是一幅美丽的夏季月景图。
        结束语：
        《新纲要》中明确指出："要激发幼儿的好奇心和探索欲望，发展认知能力"。多媒体的生动性、直观性、趣味性、实践性等特点促进了幼儿认知能力的发展，增强了幼儿主动合作的意识和能力，在幼儿非智力因素的发展方面也表现出独特的功能和价值，它给幼儿园教育活动带来了新的生命力。在教学活动中运用多媒体手段，有利于激发幼儿学习的兴趣，陶冶幼儿的情操，培养幼儿感受美和表现美的能力，只要我们不断学习、大胆创新，多媒体手段辅助教学就会使幼儿园教学成为一道亮丽的风景线，发挥其独特的作用。
参考文献：
[1]陈青雅《浅谈幼儿园多媒体辅助教学》《学前教育研究》 2009.3
[2]陈秉龙《幼儿园信息技术教育的现状与思考》《教育导刊》2008.6