摘要：
在现代的教育中，对于以往的那些传统的教学模式，往往起得的成效并不是很大，我们需要在不断的摸索中不断的尝试新的教学模式，而对于小学语文的教学而言，阅读教学是非常重要的一环，通过指导学生对于阅读文本的理解，让学生能够在阅读中能够激发出自己乐趣的同时也能收获知识，本文通过探析阅读教学在小学语文教学中的发展现状、策略及其对于小学语文教学的作用，来深层次的对其进行展开。
关键词：小学语文；阅读教学；发展现状；策略
引言：
传统的阅读教学往往是从教材上面选取一篇文章，通过老师的讲解进行进度和深度理解，但是在现在的教育背景下，课本上的文章已经不能满足学生的需求，我们要做的应该是提高学生的阅读量，激发学生的阅读兴趣，让学生在阅读的过程中能够获取大量的知识，提高了学生的阅读效率，有效的培养学生对于系统阅读知识框架的构成，全面提升学生的阅读能力。
一、小学语文阅读教学现状
由于在当代教育下，小学语文的教学存在很大的局限性，往往教学水平不能得到很大的提高，并且小学语文中对于学生能够阅读的刊物资源太少，导致现有的阅读文本不足以维持学生对于阅读的兴趣。主要困境表现为如下：
1.传统阅读教学模式积重难返
由于我国传统的应试教育模式根深蒂固，很多的小学在选取教学模式时，仍然采纳的是传统的教学思维，以培养学生的考试为主，往往忽略了在教学过程中对于学生兴趣和知识面的培养，老师往往采用的是对于课本上的一篇文章进行逐字逐句的理解，结合和考试相关的标准答案来组织学生进行阅读活动，这样会导致学生在后续的学习过程中对阅读产生疲倦感，不在有任何的学习兴趣，这对于学生的身心是不利的，我们要以激发学生的兴趣为主，而不应该过分的注重考试的内容和分数。
2.阅读文本资源严重短缺
对于目前而言，可供小学生阅读的刊物和文章太少，并不能满足学生对于阅读量和阅读视野的要求，目前市面的刊物很多都是面向大龄孩子的阅读刊物，很多都不是很适应于小学生的阅读，往往与他们的价值观不符，对于小学生的阅读刊物，我们现在教育事业要给予重视，鼓励那些有文采的人尽可能的把自己工作重心转移到写以小学生为适应群体的阅读刊物上来，从整体上提高小学生阅读文本的数量和质量，更好的激发小学生对于阅读的兴趣，扩充小学生对于阅读知识面的框架结构图。
二、小学语文阅读教学有效性策略
1.深入挖掘教材文章，有效指导学生课堂上的阅读
对于小学语文的学习而言，是离不开教材的，教师在上课时时，通常需用教材为出发点，毕竟教材是很多名师精心规划总结出来的一本适合学生学习的课本，我们要深入的发掘课本中的每一个点，从多角度进行分析和考虑，全方位的提高学生的学习能力，在课堂的教学中，把教材中的每一个知识点都能够用一种灵活的方式讲解出来，激发学生的乐趣，让他们在学习知识的过程中可以活跃自己的思维，保证他们在课堂的学习中可以始终紧追老师的步伐，所以对于教材的深入挖掘，能够很好的增强学生的思考能力，给予学生更大的发挥空间。
2.拓展阅读范围，激发学生阅读兴趣
阅读是语文学习中一个重要的学习部分，往往能够很好的激发学生的思考，对于他们创造性思维有着很大的帮助，老师可以在阅读的教学中，组织学生进行课外书籍或者是课本中的文章的阅读，并给他们提出问题，让他们在阅读中进行寻找和思考，这样可以让他们在阅读中尽情的发挥自己的思维能力，从而达到教学的要求，所以组织学生通过阅读的内容的拓展，不仅对于创造性思维的提升有着很大的帮助，还可以激发学生对于阅读的兴趣。
3.提倡群文阅读，培养学生知识整合能力
群文阅读是一种很好的阅读教学的创新，他通过把同一类型的文章进行整合，然后提供给学生阅读。因为小学这个阶段的学生涉及到知识面都很广，往往对于价值观和世界观都比较薄弱，所以对于他们而言，他们往往能够没有排斥的接触一些事物，在小学这个阶段开展群文阅读无疑是最好的，借助群文阅读的教学形式，帮助学生对于阅读知识框架的完善，提高学生对于阅读的知识整合能力。在针对于一个单元主题的学习过程中，老师可以针对于一篇文章向学生提出问题，然后要求学生借助其他的几篇文章来对这个问题加以拓展，让学生以小组为单位展开讨论，并要求学生对每一篇文章中相似的问题和答案都自己整合出来详细记录，帮助学生贯通这类文章之间的相互关系，进而有效的提高学生的知识整合能力。
五、总结
随着新课程改革的不断深入，当代教育对于学生的侧重点和之前有很大的出入点，往往对于学生不在偏重于分数的要求，更在意的是学生的综合素质，而阅读教学作为小学语文教学中的重要一环，更加侧重的是对于学生知识整合能力、逻辑思维能力、知识应用能力的培养，通过提高学生的阅读兴趣和阅读量，可以帮助学生在不断的阅读中培养学生的理解能力，并且能够在阅读中通过自己的能力不断的纠正和修改自己的知识盲区，提高自己的语文水平。
参考文献：
[1] 刘艳波.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].中国校外教育,2020(12):85+94.
[2] 焦永峰.小学语文阅读教学有效性策略分析[J].才智,2020(12):133.