摘要：合作学习是学生学习的重要形式之一，新课改下教育教学的实施背景下，对于学生的合作学习也进行了重视。小学语文教学中的重要环节阅读就是合作学习的重点内容。对于小学语文阅读教学来讲，不仅是学生语言表达能力的锻炼方式，也是积累知识文化的重要途径；而合作学习就是提高阅读效率、激发学生阅读兴趣的重要形式，是有效活跃语文课堂气氛的重要方式。
关键词：合作学习；小学语文；阅读教学
正文：面对新形势下的教育改革目标，标志化和科学性的教育教学策略是学生教育课堂在线的关键所在，对于小学语文教学来说，不仅仅只对文章教学的内容指导，更需要加强学生的合作阅读；同时，语文阅读又是培养学生阅读能力、扩大知识范围的重点环节；而就合作学习下的语文阅读更是二者的巧妙结合，是有效提升学习综合文化素质的重要体现，下面就如何在小学语文阅读教学中合作学习进行几方面的探讨和分析：
一、阅读接龙，锻炼学生表达能力
阅读重在有效锻炼学生的表达能力。对于传统的语文教学小学低段语文来讲，部分教师仅仅讲授阅读方式，让单个人进行阅读理解远远不够，学生的表达能力得不到全面的发展；另一方面认为一句一段的阅读接龙对学生的学习效果影响不大，因而忽视这方面的能力锻炼，这也是学生表达能力弱的一方面原因。所以说教师一方面要重视阅读的效果，同时更要全面的提神学上的综合表达能力，当然在这种合作阅读下学生也会更提兴趣。
例如，在人教版小学语文二年级中《开满鲜花的小路》，教师要充分发挥学生的合作阅读能力。比如教师在课文的阅读时可以这样讲：“同学们，今天我们变换一下阅读的形式，我们来进行阅读接龙！”，以阅读接龙的形式在一定程度上能调动学生的课堂积极性；之后教师再讲：“我们以小组为单位进行文章的阅读接龙，大家可以分角色阅读或者以段落为主小组接龙阅读，阅读的规则就是不能出现读错字的现象，大家是不是已经准备好怎么进行了呢？”，以这样的规则进行合作阅读，学生一方面会有兴趣进行阅读参与，另一方面规则的设定能有效提升学生的阅读能力和表达能力以及应变能力，对学生的阅读教学可谓是提质增效。
二、情感讨论，培养学生理解能力
语文的阅读不仅仅在于形式上的口语表达，更多一方面在于感情的带入阅读。一篇文章的思路构架往往围绕明确的情感指引进行事件的发展，这也是语文学习的一个重大特色。就小学阅读课堂来讲，部分教师确实对学生的情感阅读有要求，但是教师往往只是直接进行情感的指导，缺乏学生的自主讨论，学生没有文章感情的探究过程，这也是小学阅读效果不佳的原因；所以说，教师要重视学生的情感讨论，让文章在学生角度下有明确的情感探究过程和分析，也有利于学生对文章的理解更深入。
例如，在小学语文人教版中《雷锋叔叔，你在哪里》的学习，教师直接以雷锋的形象带入情感的指引，学生或多或少会觉得毫无新意，同时阅读课堂的氛围也会较差。教师可以这样讲：“同学们，在学习阅读文章之前我们先来听一首歌好不好呀！”，教师可就文章题目放一首儿歌《学习雷锋好榜样》，以歌曲活跃课堂气氛；之后教师就歌曲的演唱带给个人的感受进行提问，让学生从歌曲中先找到情感的主线，接着教师就可以导入文章教学，让小组或同桌进行情感的讨论，结合文章内容让学生在阅读的过程中带有情感的表露和真情的流露，这不仅是语文阅读的重点，也是学生替身阅读理解能力的重要方式。
三、展示平台，提升学生自信心
小学合作阅读能力的培养仍需给学生展示的平台。朗读不仅仅是自我感感受的一种表达，也是给他人传递感情的一种方式。传动的阅读课堂上，教师多会提供阅读的展示平台，但是往往在阅读方面教师还是会就程度好的同学进行阅读展示，平台缺少全面性的参与度，当然就部分学生的积极性教师没有做出相应地回应，学生缺少成果展示的鼓励和支持，一定程度上打击学生的自信心。所以说教师在要提供全面的阅读合作平台，让学生在展示中更有多样特色，另一方面让更多的学生参与进来能有效提升学生的自信心和自豪感。
例如，在小学语文三年级中《鹿角和鹿腿》的学习，教师可以这样引导学生：“同学们，今天的文章阅读我们还是以合作的形式进行，不过这次的合作阅读是要展示在大家的面前，所以接下来的工作就是大家之间要互相配合，将阅读充分展现给全班人”，以这样的全面性阅读平台让更多的同学参与进来，不仅是在阅读方面有一定的提升作用，而且在合作的过程中能锻炼学生之间的配合甚至是团结能力，让学生在语文阅读课堂上有方方面面的进步空间。
结束语：综上所述，合作学习下的小学语文阅读教学对学生的综合素养很重要。教师可以以阅读接龙的形式，让学生自主进行文章的阅读，锻炼表达能力；教师也可以让学生进行合作的情感讨论，自主探索感受文章的思想感情，培养学生的阅读能力；教师要提供学生合作阅读的展示平台，就学生的展示结果进行鼓励和支持，让学生满怀信心。
参考文献：
[1]高泉山.合作学习在小学语文阅读教学中的应用探究[J].科技资讯,2020,18(07):142+144.
[2]刘梅.合作学习在小学语文阅读教学中的具体运用[J].中国新通信,2020,22(10):197.