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小学道德与法治课程资源开发与利用的思考

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：金梅

[导读] 道德与法制课程注重的是提升小学生的综合素养及道德观念，而青少年的成长关系到祖国的未来。

内蒙古呼伦贝尔市鄂温克族自治旗伊敏河镇第一小学金梅

摘要：道德与法制课程注重的是提升小学生的综合素养及道德观念，而青少年的成长关系到祖国的未来。所以在道德与法治教学过程中，我们应该重视教学效率的提升，加强对课程资源的开发和利用，进而能够贴近小学生的生活，达到提升教学效率培养小学生正确道德与法制观念的目的。在本文当中，我们针对课程资源开发与利用的相关策略进行了分析。
关键词：小学道德与法制；课程资源；开发与利用
        引言:小学生的整个学习生涯过程中，小学属于基础阶段，同时也是关键阶段，关系到小学生行为习惯及品德以及生活态度的养成.学习过程中教师一定要对其进行正确的引导，帮助他们掌握正确的信息，同时教学过程中还应该深入挖掘教材内容，合理的开发课程资源，将道德与法制课与现实生活紧密相连，发挥出其教育意义。
        一、立足根本，挖掘教材深层内涵
        教学过程中教材属于根本，教材中的内容以及案例也是与当前新课程的教学目标和内容相符，更是我们可以利用的最基本资源。但是在教学过程师生之间良好的互动，能够更好的提升教学效果。所以，教师在整个课程教学过程中作为引导者，应该结合学生的生活及思维特点，进行教学资源的深层开发，不断拓展教学空间，让学生更好的理解课本知识，逐渐培养学生的思维能力及道德专业帮助学生，为学生今后的健康成长打下良好的基础。
        二、结合案例，展开教学
        在道德与法制教学过程中，案例属于常见的教学模式。但是小学阶段学生的认知力还相对薄弱，所以对于课本的一些深层知识无法理解到位。同时还有一些真实的案例在他们身边发生，但是他们却无法掌握其发现其教育意义。而在课堂上教师结合案例教学，可以帮助学生更好的理解课本知识，同时也能够将原本枯燥的知识变得更加直观。在案例教学过程中，学生通过相互讨论、交流，教师进行总结、点评，将更多的信息及观点进行融合，最后总结出正确的答案，能够帮助学生更好的接受知识。同时，在相互讨论的过程中学生能够发现自己的不足，进而改掉不良习惯。道德并不是我们要绑架给学生的，而是让他们从心底里养成的一种修养和自觉性，而这一切需要教师进行良好的引导和教育。比如吃饭有讲究，很多小学生都出现挑食、浪费粮、偏食等情况，尤其是在家长的宠溺下，孩子更是在吃饭这件事上出现了很多的问题。面对这些问题教师可以结合实际案例，将这些问题直接指出，让学生自己去分析对错、反思自己，同时向学生讲述偏食、挑食会给身体带来的不利影响。

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结合动画过幻灯片PPT形式，讲述一下粮食自己的故事，通过动画让粮食说说自己的遭遇，让学生意识到有些食物并不是自己想不吃就可以不吃，因为在成长过程中我们需要各种营养元素，只有综合吸收才能够达到营养均衡。
        三、开展综合活动
        新课程要求做到全面学习、全面发展，树立良好的道德与法制观念.而大教育观就是要让教师帮助学生克服孤立、闭塞的学习状态，制定出开放的课程教学体系，让学生敢于走进生活直面社会，真正的创新教学模式。在灿烂文化这一课，我们可以让学生先说一下自己平时所见到的、听到的与传统文化相关的事件，同时让学生回顾一下我们中国的传统文化。比如，春节端午节清明节以及这些节日当中的风俗习惯，加深学生对这些文化节日的记忆。在自我讲述的过程中不仅能够加深印象，而且能够吸引学生的学习兴趣。学生自己发表意见比教师单纯的讲解更加有趣，让学生逐渐喜欢道德与法制课程。
        四、家校联动，相互配合
        道德与法制课程不仅仅需要依靠学校教育，同时也需要家长的良好配合。教学过程中，校方应该注重活动体验，拓展其课程资源，家校相互配合更好的达到教学目的。比如以绘本作为切入点.小学阶段学生年龄对于图文更加敏感，在小学阶段结合心理特征采取绘本教学，能够激发学生的兴趣，同时更容易掌握相关的知识重点。比如，在学习我们小点声这一课时，教材当中选择了4幅图来讲述了保持安静属于一种文明现象,进而引出《好安静》的书这一绘本来丰富课堂教学资源，让学生自己学习绘本自主思考，形成正确的道德价值观念。此外还可以让学生自己动手创作绘本，激发他们的学习积极性，培养其动手能力，这也是丰富课程资源的一种模式。而家长在课外活动当中，可以学校进行配合。比如，在培养学生自理能力的过程中，我们可以让学生家长进行配合，将洗碗、择菜、叠衣服这些日常琐事真正的落实到位，家长配合拍照、做视频来进行打卡作为后期教学资源的。再比如，安全或成长可以结合一些日常安全事件作为案例进行知识详解，丰富学生的体验，增强学生的安全意识。
        五、结束语
        只有做到教学合一，才能够更好的发挥出道德与法治教学的作用,教学过程中教师不仅要重视资源的开发和利用，还应该鼓励学生积极参与课堂教学及学习，让学生敢于发表自己的意见充分发挥出他们的智慧，使得小学道德与法制课程逐渐变成学生喜欢的模式，让学生真正的参与其中获得知识。
参考文献：
[1]陈凌.问渠那得清如许为有源头活水来：源自一堂《道德与法治》课资源开发利用的思考［J］.学周刊，2017，13（13）：114-115.
[2]张雷鸣.基于小学道德与法治课与法治教育融合的思考［J］.基础教育研究，2017（11）：71-72.