【摘要】目的：探讨对护理留学生培养和教育管理模式，对其学生的综合素质和专业认可情况。方法：纳入时间为2018年1月至2019年1月，选取护理留学生50例，在所有学生培养中采取教育管理模式，对其实施前后护生自评优良率、护理专业正确认知情况。结果：实施后护生自评优良率、护理专业正确认知情况相比于实施前较优，组间差异性显著（p＜0.05）。结论：在护理留学生培养中实施教育管理模式，提高教育管理的针对性、科学性、有效性，使整体护理品质提升，使护理队伍保持稳定。
【关键词】护理留学生；培养；教育管理模式
护理人员对专业价值观和认可决定护理队伍的稳定性，护理个体主要将自我专业能力素质内在动力予以提升。学生时期属于塑造护理人员专业价值观的重要时期，极易受多种因素影响，不可忽视[1]。研究调查结果显示，护理学生具备专业的价值取向不稳定、心理问题等，成为退学、转学的主要因素，为临床护理质量埋下隐患[2]。在护理留学生教育管理中，重视患者的专业价值和心理教育，使护理队伍和品质得到保证。
1.基线数据与方法
1.1基线数据
纳入时间为2018年1月至2019年1月，选取护理留学生50例，其中男性31例，女性19例，年龄最低为18岁，年龄最高为25岁，中位年龄为（21.31±1.05）岁；以上数据对比结果显示，组间差异性不明显（p＞0.05）。
1.2方法
在留学生培养中实施教育管理模式，主要包含：（1）提升专业精神感召，将专业理性认同情况提升：护理专业价值观被护理专业人员公认，经训练学习形成的行为规律，其可对专业成员的行为和决策，成为高质量护理服务的基石。在护理学生培养中，需将教师的精神感召、专业理性认同提升，其属于教育管理的关键和基点，融入专业价值观，在日常管理活动、思想品德教育、课堂专业教学活动中应用较广，帮助护生建立正确的的专业价值观[3]。（2）制定有关留学生培养目标：针对护理留学生教育背景、学历层次的不同，其培养目标与护理本科学历教育存在一定差异，在职继续教育范围内，其培养目的主要为经课程教学、临床见习等教学活动，让留学生进行相应的护理理论和实践，明确中国临床护理现状。经分享国际先进护理理念、管理经验、临床护理技术等，将学员的知识面予以拓展，将临床护理技能水平和理论知识予以提升，显示我国良好的国际形象，进而在临床护理实践、医疗卫生保健等方面获得成就。经培训促进学习、理解，形成友谊，结交同行，为专业领域打下合作交流基础。（3）制定合理的教学方法：举办师生联席会，对学员的工作经历、学历层次、语言能力、进修目的等予以充分了解，将实践和理论相结合，使水平和课程融合，将制定教学计划的原则予以重点突出。留学生培养主要包含临床教学模块、课程教学模块、毕业论文模块等，取消单一考试，将多种内容综合，进行考核，评估学生的综合情况。临床见习结果主要综合科室评语和考核成绩。学生在就读期间需依照学生的兴趣和自身专业方向，撰写论文。学生需经过考核课程、临床见习考评情况，毕业论文通过，准许毕业。（4）加强教育课程设置：依照留学生教育需求，依照相关课程，对留学生教学特点进行认真分析，由专家对其进行论证，制定相应的课程标准和教学大纲，办证课程教学有章可循、有据可依。教材为方法和知识的载体，是学生学习的向导。组织相关人员，具有较强的科学性、专业性，制定相应的留学生专用教材。（5）采取互动式教学手段和方法：留学生需具备一定职业背景、理论知识基础，教学形式不可仅使用理论宣讲。依照留学生课堂气氛活跃情况、较强的互动性，各种课程中融入成熟、特色的教学方法，如采取讨论式教学、案例式教学、团队训练。护理科研课程中使用互动式教学，将留学生参加护理科研活动的积极性提升。
1.3判定指标
对其实施前后护生自评优良率、护理专业正确认知情况。
1.4统计学分析
经SPSS20.0统计学软件对以上资料进行分析，计量资料表现为()，采取t检验；计数资料表现为（%）率，采取卡方检验；其p值＜0.05，证实组间数据有显著差异性。
2.结果
2.1对其实施前后护生自评优良率、护理专业正确认知情况
实施后护生自评优良率、护理专业正确认知情况相比于实施前较优，组间差异性显著（p＜0.05）。见表1。
表1 对其实施前后护生自评优良率、护理专业正确认知情况
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3.讨论
护理留学生教育的主要课程体系属于固定模式，我院制定相应的课程标准和教学大纲，逐渐改进教学运行情况，逐渐成熟，作为开设高质量课程的基础，保证留学生培养效果[4]。留学生培养相比于本科学历教育存在一定差异，对其学科知识不予以强调。在教学内容中重视知识、新技术、新理论，将学生学术视野予以拓展。留学生教育培养计划呈现为动态，需依照留学生的专业需求、文化背景、学历层次进行调整。将管理背景为主，主要侧重于护理管理方面教学，使留学生更加全面、深入的了解新学科发展，安排相关讲座和见习情况[5]。制定相应的培训计划，针队留学生的需求予以明确，保证有的放矢、因材施教，进而实现留学生求学目标，将培养效果提升。
综上所述，护理留学生教学主要表现为对外友好感情、将我国护理高等教育的社会中的地位予以提升。其教学内容和方式方法在护理本科学历教育中存在一定差异，属于全新的教学方法。在护理留学生培养中实施教育管理模式，满足留学生的需求，对科学人才进行评估。
参考文献：
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