【摘要】：随着中国新课程改革的不断深化，人们不仅在关注学生的学习能力，更关心他们的身体素质。体育教学已成为人们关注的重点，在体育教学过程中，高中体育教师可以运用分层教学方法，同时考虑到学生的身心状况，创设分层的教学方法，开展因材施教，让学生享受体育学习的成就感，提升高中体育教学质量。
【关键词】：高中体育;分层教学;教学策略
使用分层教学法通过不同的体育运动项目吸引学生的兴趣，不仅可以让学生根据自己的爱好学习自己喜欢的运动项目，而且还可以增加学生的丰富多彩的知识，让学生体育课上提高身体素质，以更饱满的精神状态去学习。
一、高中体育教学中应用分层教学法的重要性
首先提高针对性教学。分层教学法主要是针对分层教学，对不同层次的学生采用不同的教学方法和教学资源，对同一层次或同一水平的学生进行相同的指导和训练，进而提高教学的针对性，提高体育教学的效率。第二是培养学生对体育学习和锻炼的兴趣。高中体育课本内容滞后，许多知识点可能与实际情况不符，需要教师主动做出决定；分层教学法的运用可以满足不同层次学生之间学习的差异，并根据不同学生的兴趣和爱好选择合适的教材和教学方法，以更好地培养学生对体育锻炼的兴趣。最后是促进学生健康、提高学生的身体素质和体育技能。高中生的学习压力非常紧张，除早操和体育课外，他们很少有时间运动，极容易出现心理健康问题或身体素质下降。传统的体育教学方法效果不佳，分层教学方法的使用更为具针对性，可以有效地提高教学效果和训练效果。
二、针对班级学生科学合理地分层
在开展高中体育教学时，对学生群体进行分层教学，提高学生的体育素养，实现班级学生体育意识与能力的全面提升，最为重要且发挥基础性作用的就是对学生展开分层教学，这也是分层教学模式中最关键和核心的部分。首先，在教学过程中，需要对区分学生角度进行明确并把握重点所在。此后，根据学生的身体素质对学生群体进行细分，从而为进行分层体育教学提供前提。例如，在高中进行体育教学时，体育教师通常要求学生先进行热身，而慢跑是最常见的方式。通过组织学生参加慢跑热身运动，教师可以根据分层教学方法，根据性别差异将学生分为两个小组，也是在身体素质层面区分学生的重要形式。此后，根据每个学生的身体状况，针对每个学生团队，然后将其分组，可以根据高，中，低三组对他们进行分层。学生必须在原地开始热身运动。此时，对于身体状况相对较差的学生，您可以在此环节上要求他们适当地增加运动量。在完成这部分运动后，学生们开始直接慢跑。而对于男生组来说，由于慢跑过程中身体素质的差异，最好的小组学生可以按照3圈标准进行慢跑。对于中等水平的小组，您可以要求按照2圈的目标跑步。 对于身体状况相对较差的学生，可能会要求他们以1圈标准参加慢跑。同时，对于女孩组的学生，在制定跑步标准时，可以根据男孩组将其一定比例进行削减。在这种情况下，学生可以在完成热身运动的同时充分利用课堂时间。对于教师来说，在此之后也能够直接进入主要内容的教学，从而有效地提高体育教学的效果。
三、制定分层次的教学目标
为了有效地发挥分层教学在高中体育教学中的作用，就需要体育教师在教学过程中，有效按照学生间存在的差异性进行分层教学制定出不同层次的教学目标，利用不同的教学方式对学生展开教学。此外，在高中体育中，教师还必须根据男孩和女孩的身体素质制定不同的体育教学目标。例如，在高中体育课堂教学中，当专门讲篮球课时，教师可以有效地结合学生的实际身体条件和不同学生之间的差异来分组并通过小组的方式制定分层教学目标。例如，对于女子小组，教师就可以将投篮投中次数十次，但是不限位置只要投中即可，作为体育学习的目标，只要在规定时间内完成十次投篮，女孩就可以取得最高分。通过设定男性群体的体育目标，根据男性学生身体素质的优越性，在制定体育教学目标时，可以充分提高教学目标的难度系数。例如，男学生必须站在标准的三分线外，并在指定的时间内击中10次才能获得满分。采用这种分层的方式设定高中体育教学目标，也可以在一定程度上激发学生的胜负欲望，以更好地完成体育学习，提升自身的体育运动能力。以上是针对学生之间的差异制定不同的教学目标。 此外，在分层教学目标的过程中，“度”也必须占主导地位，目标不能太简单，导致学生在完成学习目标时缺乏成就感；又不能太难，导致学生反复努力尝试都没有成功，最后削弱学生对体育学习的兴趣。应该设计分层的教学目标，以使学生不会一次完成所有目标，但又会朝之努力最终完成学习目标，以便学生在努力后能感到成功的快乐和满足感。通过这种分层的教学方法，对学生的体育教育在促进学生身心健康方面具有重要作用，并且还可以有效地帮助学生缓解学生的学习压力。
四、体育教学评价分层
在每门学科的教学中，评价占有重要地位。因此，如果我们想在体育教学中使用分层教学法，就必须将分层教学渗透到教学的各个方面，无论是课前准备还是教学过程，甚至是最后的教学评价和反馈。只有这样，才能总体上提高高中体育的质量。教师必须通过在教学中分层次确定教师评价的内容来评价学生的表现，还必须学会分阶段评价以及时纠正教学中的问题。首先，教师在评价学生时必须科学合理，建立完整的评价体系，为不同的学生设定不同的评价内容，并对学生学习的各个阶段进行分层评价。此外，教师必须学会引导学生进行互评和自我评价，然后，在这种分级评价模式下不同的学生将获得学习的自信。
结束语：分层教学已经成为我们高中体育教学的重要方法，通过分层教学，可以提高学生的体育素质，增强学生对体育的兴趣，增强体育教育的质量。
参考文献：
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