摘要：新课改从根本上改变了传统的课堂教学模式，但英语教学在观念看法上的误区依旧存在着，教师们依然重视学生单词，语法等语言方面的把握和了解，反而冷落了听说读写等技能的组织运用，也忽略了渗透的文化知识。而高效课堂，对教学任务和教学目标都有较高追求，且追求课堂效果好的教学课堂。而许多教师在创建高效课堂上，贡献出了自己的一份力量，鼓励进取，并卓有成效。但许多初中英语老师对高效课堂的理解有所偏颇，且这是普遍现象。主要表现为，教师普遍认为学习时间利用率提上去了，课堂效果就会好。因此过分追求时间的高效利用，想尽办法去占用学生课余时间，过分追求学习，却不重视学习方法，而忽略了教学成果。实际上初中教师应努力让学生以最小的时间成本投入获得最大的学习收获。提升课堂效率的目的是减轻学生负担，提高学习效率。对此有必要针对初中英语高效课堂的误区，提出相应对策来进行研究。
关键词：初中英语；高效课堂；误区；对策
一、引言
新课改进程加快的同时，许多学校和教师的教育教学重点也逐渐转移到了高效课堂的实践和研究上。建设高效英语教学课堂，应以学生为主体，以老师为引导，避开误区，加强完善教育策略和评价体系，以小成本来博取更高的学习效益。
二、初中英语高效课堂常见教学误区
1.时间利用效率高的课堂就是高效课堂
这是一个显而易见的误区，也是一种强行解释，偷换概念，将复杂的高效课堂教学问题偷换成对时间的管理，因为对于传统教学而言，对学生时间的把握和控制，始终是很简单的事情。因为教师是站在主导者的地位，且拥有家长的理解和支持，所以时间管理实行起来更容易。甚至有些教师在面对高效率课堂改革时不知所措，选择用大把的上课时间，让学生自主交流，自主探讨。但课堂是教师的课堂，教师应当握有教学的主动权，而非完全让学生放飞自我，放任自流，却又在课堂结束后要求学生的成绩和学习效果的提高。世上没有一蹴而就的事，凡事都应循序渐进。
2.课堂上学生参与度高就是高效课堂
所谓的高效课堂，应是教学效率的最大化最优化结合体。在课堂上，学生有效接受了多少知识，才应该是衡量最大化的标准，学生兴趣能力养成则是最优化的标准，只有两者皆有，才能称为高效。然而，初中教师群体普遍认为，课堂上互动多，气氛活跃的课堂就是高效课堂。同上一点一样，这是很片面的理解。如果只是教师简单讲解，学生便能理解的内容，教师却要采用分组讨论，课堂互动等形式，岂不是将原本简单的课堂复杂化，进而导致本就低效的初中教学课堂变得更加低效。
3.英语成绩高的课堂就是高效课堂。
这是一种典型的应试教育的思想。只有在应试教育下，才会将学生分数作为评价一切的标准。
既然是高效的课堂，则必然会以学生能力素质的提高为标准，而非单纯的成绩。学习更多是学生个人的事情，教师所做的应是引导而非填鸭式教育。单纯看成绩的英语教学不可能教出素质高的英语学生。
三、构建初中英语高效课堂有效对策
1.科学组织初中英语课堂教学。
为构建高效课堂，初中英语教师应放弃原本的时间管理理念，转而以学生为中心，研究如何提高学生英语学习效率，如何激发学生兴趣爱好，使学生从被动的受教育逐步转化成自己积极主动的学习，再配合教师的适当引导，合理的学习方法的灌输，从而逐步提高学习效率，打造高效英语课堂。
2.合理运用课堂教学策略
教学策略铸成了初中教学的灵魂。而合理运用教学策略则是建立高效学习课堂必备的方法。一般而言，在营造合理英语高效课堂氛围的时候，要会合理运用课堂教学策略。在适度提高学生参与度的同时，也要注意不过分放任学生自己学习，要合理运用策略。
3.完善初中高效英语课堂评价方式
高效课堂，或是其他的教育理念，其根本目的都是培养学生学习能力，促进学生发展，而能力的定义是多元化的，并不仅仅局限于考试，或是对单词、语法、句子的掌握上。因此，高效课堂更应该完善课堂评价方式，来促进教师和学生的良好互动。引入新的多元化英语课堂评价方式，是不错的方法。除了考试，还可以用学生互评，学生自评等方法。也可以将传统的考试评测方法和新的教学评价方法结合起来，稳中求新，不断探索新的方法。
4.落实小组合作，让学生做主
小组合作学习方法一直受到各种教学方式改革的青睐。因为小组学习方法可以更大程度发挥学生的主观能动性，让学生体会到自己的主体地位，进而明白学习是自己的事情。同时，学生可以在课堂上多多尝试不同学习情境，如英语对话，角色扮演等游戏活动。
四、结语
初中英语高效课堂，从各种意义上来说都是一种全新的教学方式理念，万事开头难，只有广大辛勤的初中英语教师能持续学习，努力学习，不断反思，不断进步，高效的英语课堂就一定会有实现的一天。面对误区，教师们要努力提高自身职业素养，持续向学生输出知识，就一定会有走出误区的一天。教育不是一朝一夕便能完善的，只要持续努力，初中英语教学就会有一个崭新的明天。
参考文献
[1]罗清花.浅议如何走出初中英语教学误区,建设高效课堂[J]. 新课程(下). 2017(07)
[2] 高国良.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J]. 学周刊. 2017(04)
作者简介:陈研，1983.04，女，民族:汉，籍贯:甘肃天水，学历:本科，职称:中教二级，研究方向:初中英语教学。