摘要：物理课程的学习难度比较大，很多学生面对物理知识学习时会出现相应的困惑。长时间之下，高中生学习物理知识的积极性受到了影响，这对高中物理教学也产生了很大的影响。所以，文章从高中生物学习方面存在的困惑进行分析，并提出有效的举措。教师为学生打造优质的高中物理知识学习课堂，希望能够为高中生有效学习物理知识提供相应的准备。
关键词：高中物理；学习困境表现；解决对策
前言：现阶段，我们可以清晰的看出高中物理教学之中一些问题。学生在知识上并没有找到良好的学习方法，难以有效地掌握抽象和复杂的物理知识。高中生面对这样的情况下出现了很多困惑。物理知识学习之中需要对学生进行合理化引导，教师在教学方面也应该制定出完善的举措。在教师的正确带动下，高中生的物理知识学习质量和效果才会得到全面提高。
一、高中生物理知识学习中存在的困境
从高中生角度来说，在面对物理知识学习时，复杂的知识结构导致学生的学习难度逐渐增加。很多学生在面对学习的时候会存在很多的挑战。比如，高中生在解决物理知识时并没有清晰的思路。在深度剖析问题的时候则会出现思路混乱、学习兴趣不强的现象。有些高中生的物理基础比较薄弱，对知识迁移等方面并没有产生良好的影响。然后，在不能有效学习物理知识之下，使得高中生的知识储备不足，不能够合理的掌握相应的学习内容。有的学生在面对物理知识学习时会产生一定的不良心理。学生畏惧物理课堂，在出现不良的学习情绪之下，影响了物理知识学习的最终效果。教师就要打造完善的物理学习模式，带领高中学生进步的情况下，制定出合理化的教学手段，让高中生面对物理知识学习时拥有自己清晰的目标。
二、高中物理课中学习困境解决对策
（一）树立生本教育思想，提高课堂教学质量
教师在开展高中物理教学的过程中，为了激活学生的学习欲望，让学生产生坚定的信念。教师则以引导优质的教学方法为主，在这个过程中，要树立正确的教学思想和理念。教师通过树立人本教育思想，保证学生在参与物理知识学习过程中，展现出坚定的信念。教师给予学生尊重，能够让学生在参与物理知识的过程中，展现出良好的规划和学习思路。教师以打造生本教学课堂为主，保证学生面对物理知识学习过程中产生坚定的信念[1]。教师在树立良好的物理学习模式之下，让学生带着清晰的头脑认真地参与课堂学习。教师以打造符合学生成长的高中物理教学课堂，全面带领学生进步和成长，巩固学生所学习的物理知识内容，加强认识。
正确教育思想引领之下，教师让学生感受到物理知识学习的价值，在形成符合学生全面发展的高中物理教学课堂体系下，带动学生认真的分析物理知识内容。教师在沟通的过程中，让学生的主体地位得到释放，展现出生本教育思想。最终，让高中物理教学的困境得到解决，不再影响学生的学习效果。教师跟随良好教学引领，全面带领学生进步和发展。学生在接受物理知识的洗礼下，形成良好的知识框架和模式。
（二）制定探究教学手段，提高学习兴趣
高中时期，学生面对抽象的物理知识学习时往往不能有效的吸收。同时，面对问题解答的过程中也难以找到最佳的解决办法。因此，高中生学习物理知识的时候就陷入了一定的困境。为了保证高中生的物理知识学习更加高效，教师就可以实行探究式的教学手段，为高中生进行深入物理知识学习奠定相应基础。教育体制不断深化改革的背景下，物理教学之中教师为了满足教育体制的基本要求，就应该对教学方法进行有效改善。通过探究式教学手段的运用，让高中生进行物理知识学习更加充满活力和坚定的信念。
比如，针对探究“单摆的振动周期”教学时，教师制定探究教学手段，让高中生学习物理知识的时候展现出一定的作用价值。教师可以向高中生传授单摆的内涵，以单摆周期公式为主，让学生对相应的物理知识有所掌握[2]。然后，学生在教师的带领之下，可以有效地参与到探究课堂之中，这全面激活了学生的参与欲望。
探究性学习模式下，学生的学习欲望得以释放，也让学生看到了自我成长的希望和机会。教师感受到物理知识学习力量的情况下，不断的形成自己良好的物理知识学习框架。教师在引导学生跟随自己讲课步伐的情况下，拥有激活学生学习欲望的机会和空间。
（三）为学生构建和谐的教学环境
为了充分调动学生学习物理知识的积极性，教师在学生面临问题的时候应该给予相应的指引。学生在和谐有效的教学环境之中，才会对物理知识产生浓厚的学习兴趣。所以，教师以营造良好的教学环境为基础，保证学生的主体地位得到尊重。教师开展教学的过程中，要关注学生之间的差异性，制定出针对性的问题，让高中生发表自身不同的见解[3]。教师和学生之间针对问题开展密切的交流，从具体兴趣和创造力培养方面入手。教师为学生营造轻松的学习环境，让学生在自主学习方面拥有广阔的空间。这样，学生之间共同开展问题研究。在交流之中理解物理知识，从而让学生能够带着坚定的信念学习物理内容。
在优质教学环境构建的情况下，学生看到了高中物理知识学习的希望，在跟随教师的正确带领之下，不断的释放教育色彩和价值。在形成了符合学生良好发展的高中物理教学课堂之下，也让学生的学习困惑得以解决。
（四）制定轻松的物理学习课堂
教师开展高中物理教学的时候，为了让教学展现出针对性和生动性，从生活实际入手，让学生充分认识到生活和知识之间存在的联系和价值。具体教学的时候，让学生找寻生活之中蕴含的物理内容。比如，在进行“光的折射和反射”学习的过程中，生活中的很多现象都和这存在联系。教师让学生充分的想象和思考，然后融入到具体的物理学习领域之中。教师让学生通过自己的努力，找寻生活实际和物理知识之间存在的联系。在不断释放物理知识价值色彩的情况下，提高学生学习能力。
另外，在轻松学习课堂构建的过程中，教师就要借助现代教学技术，通过对学生进行针对性引导，让学生感受到物理知识学习生动性和价值性的情况下，形成合理化的物理知识认知和理解。教师在多媒体教学技术运用下，让学生面对知识理解更加全面和透彻。比如，教师在进行《摩擦力》教学的时候，就借助多媒体教学技术，整合出多样性的物理教学课堂，让学生看到物理知识学习魅力的情况下，提高自身的综合素养和能力。
结论：综合以上分析，高中物理教师开展物理教学过程中，应该以打造优质的教学课堂氛围为主。通过探究式的教学手段，充分发挥出学生的主体地位。在具体进行教学的时候，教师能够释放物理教学的力量，让学生面对知识学习时产生坚定的信念和浓厚的兴趣。教师所创建的物理教学方法和内容，要完全符合学生的实际需求。在形成了符合学生综合能力发展的情况下，让高中生的物理知识学习质量得到全面提高。
参考文献：
[1]徐青云.高中物理教学中创设问题情境的策略解读[J].农家参谋,2020(12):196.
[2]简伟伟.基于高中物理模型下的微积分思想的形成——通俗易懂地向高中生渗透微积分思想[J].物理通报,2020(S1):32-35.
[3]熊亮.基于信息技术的高中物理实验教学创新设计——以“测量电源电动势和内阻”为例[J].物理通报,2020(S1):82-84.