【摘要】：小学生年纪尚小，刚刚接触学习，大多数学习内容主要是简单的计算文字为主，在小学数学教学中，教师必须引导学生的兴趣点，并使学生以有趣的表现形式让学生爱上数学。
【关键词】：小学；数学；兴趣化教学
小学生年纪尚小，比较好玩，有足够的想象力，并且具有很强的动手能力，他们，刚刚接触学习，如果以枯燥的灌输形式进行教学，很容易使学生无心学习。教师应运用一些有趣的表达方式来引导学生学习，激发学生的学习兴趣，并让他们爱上学习并主动学习。
一、创设轻松的学习氛围，调动学习兴趣
为了让学生“乐学”，首先必须在课堂中营造和谐的氛围，在课堂里，教师要将自己视着是学生当中的一员，是学生们的朋友。在学习中遇到的问题应引导他们讨论和参与学生讨论，使每一个学生的思维充分得到发挥。例如，教学《相遇问题》时，题意：小林和小云家相距4.5公里，小林行车每分钟250m，小云行车每分钟200m，周日上午9:00，有两辆自行车从家中骑出相向而行，两人什么时候相遇？首先，我让学生们交流题意，然后我请两个学生按照题意进行表演，其他学生组成啦啦队并喊口令出发，此时，学生的学习兴趣得到了充分调动，他们跃跃欲试轻松地解决问题。这就要求教师要对教学过程充满热情，并努力使教学语言具有典型性和简洁性，恰当引导学生并激发他们的求知欲。从而增加了他们学习数学的热情。
二、创设问题情境，诱发学习兴趣
在教学中创设问题情境会引起孩子的探究兴趣。教师讲解设疑，创设引发学生认知冲突，诱发学生思维动机的问题，有效地激发学生的探究意识和学习兴趣，并吸引学生产生渴望探索新知识的良好心理状态并主动深入学习。 例如，在教授“ 3的倍数的特征”时，您可以在查看““是否个位上的数是3的倍数，这个数就是3的倍数呢？”然后请学生使用三个数字“ 3、4、6”组成两位数，以进行验证、探索和发现。这样，利用学生的认知矛盾进行设疑可以迅速把学生带进问题情境，使他们对知识有强烈的求知欲望和探究愿望。在这个过程中，学生是学习的主体，并且充分发挥了他们的积极性，激发了学生对学习的浓厚兴趣。
三、重视实验操作，激发学习兴趣
在数学教学过程中，许多知识是通过实验、操作，在观察和总结的基础上得到的。
在探索和获取知识的过程中，亲身体验的学生不仅极大地增加了对学习数学的兴趣，而且极大地发展了他们的技能。例如，在教《圆的周长》一课时，我让每个学习小组准备不同大小的圆形，通过研究小组的合作和探探，学生可以发现圆周和直径的关系，无论圆的大小如何，圆周始终是直径的三倍多一些。充分肯定学生探究的结果，使学生对他们的知识印象深刻，使学生为数学自主学习的成功感到自豪，同时更好地激发学生对学习数学的兴趣。
四、运用多媒体技术，激发学习兴趣
利用多媒体可以再现客观的事物，以鲜艳的色彩，优美的图案，动听的音乐和喜庆的动画图像，充分激发学生的感官，牢牢吸引学生注意力，学生轻松愉快地参加课堂教学。例如，当教六年级数学《圆的面积》时，学生对推导过程的了解越多，尤其是等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形的道理难以理解。 教师使用多媒体演示：将一个圆分成两个相等的部分，并用红色和蓝色表示两个半圆，然后将两个半圆分成8个相等的小扇形，然后让这些小扇形从圆中拿出来排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示，然后依次割补16.32等份法，使学生可以直观地看到份数越多越接近长方形。在此基础上，通过移动演示，学生可以建立圆的一半周长、圆的半径以及所拼成长方形的长、宽之间的联系，从而计算圆的面积的公式变成水到渠成的事了。
五、创设生活情境，激发学习兴趣
问题情境的生活化是将问题情境和学生的生活紧密联系在一起，并使学生处于生活的情境中以解决实际问题，这不仅激发了学生对学习的兴趣，也培养学生解决问题的能力。通过教学《百分数的应用》，我创设了这样的问题情境：为了丰富每个人的体育生活，学校派老师购买了60个足球。我了解到有三家商店A、B和C供您选择，这三家商店的足球价格为25元，但每家商店的优惠方式都不相同。为了省钱，您可以帮助老师计算：我应该买哪家商店，为什么？通过这种情境设计，将抽象的数学知识与生活联系起来，学生将不会感到枯燥和枯燥。相反，小学生独特的人性格特点可以有效地将学生的注意力集中在学习上，大大增加他们的参与学习兴趣，主动地学习知识，并提高他们解决数学问题的能力。
结束语：在小学数学教育中，老师挖掘了学生的兴趣点，使学生对学习数学充满兴趣，并感到数学很有趣。引导学生观察漫画和生活中的数学，并发现那些隐藏的数学。带领学生进行数学游戏，从游戏中学习，不经意间学习数学知识，并培养数学知识的运用。释放学生的想象力，让学生通过数学知识展示他们的想象力，让学生在兴趣中学习。
参考文献：
1.王蓓.探究小学数学课堂游戏化教学的实施[J].新课程（上），2017（10）
2.吕秀俊.对新课标下小学数学生活化的探究[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2009（S2）